【正文】  摘 要：新中国的建立经历了千难万险，革命战争期间，中国共产党、先进积极分子和人民创造了具有中国特色的红色文化。红色文化是中国独有的文化，见证了新中国的成立，是我们弘扬过去、开拓未来的精神支柱。红色文化既有物质文化，又有精神文化，爱国主义是红色文化的核心。小学语文作为红色文化的载体学科，应引导学生学习红色文化传承，弘扬红色文化。红色文化是中国共产党、先进分子和人民群众在革命战争年代共同创造的“中国特色先进文化”。其丰富的革命精神是中国先进的文化形式之一，是中国文化的红色基因，具有强大的语文素养和党的育人功能。在建设社会主义现代化国家的征途上，语文教师要充分认识红色文化在凝聚人心、举旗帜、兴文化、育新人等方面的重要性，自觉承担责任和使命，重视红色文化资源的开发，将红色教育与语文阅读学习有机结合，将红色传统和革命精神植根于学生的基因中，使他们成为健康成长的“最佳营养”。
　　关键词：红色文化；方法；信息化
　　红色文化是革命时代继承下来的历史文化，红色精神在历史发展的长河中具有一定的引领作用。总书记高度重视红色文化的传承，特别是红色文化在小学生中的传播，对整个社会的发展起着决定性的作用。红色文化体现了爱国主义精神、艰苦奋斗精神和探索精神。在小学语文教学中，教师应将红色文化渗透到教学中，培养学生学习红色文化的意识。渗透红色文化可以更好地帮助学生提高个性，在心中播下爱国主义的种子，塑造不怕困难、不怕危险的进取精神。语文教学不仅仅是汉字阅读能力的锻炼。在当前的课堂教学过程中，红色文化融入小学低年级语文教学面临着一定的挑战。由于小学生的能力培养是全面的，红色文化作为语文教学的内容之一，需要真正让学生感受到红色文化的魅力。二者的结合也对课堂内容的呈现提出了相应的挑战。红色文化精神是需要植根于学生心中的爱国情感，它通过阅读课的内容表现出来，从而进一步提高学生对红色文明精神的认识。
　　一、创新课堂形式，了解红色文化
　　红色文化具有极其丰富的精神内涵，如不怕艰险的长征精神、自力更生、永远攀登科学高峰的“两弹一星”精神，传达了爱国精神，不怕为祖国牺牲，无私地为祖国做贡献。小学阶段是学生形成独立思想、完善个性的关键时期。教师在教学中应注重培养学生的爱国主义精神，加强对红色文化的理解。现在中国强大了，在世界上有了发言权，物质条件更好了。这个时代的学生很开心，也很满意。学生们对新中国成立的困难和牺牲知之甚少，他们认为父母也在这种优越的环境中成长。学生对红鱼文化的理解必须基于学生的爱国情感和“我是中国人”的意识。在小学语文课文指导教学中，教师可以利用课堂句子进行游戏。选择一个学生开始，让学生把“我是某菜，我是什么样的人”接力语句，并提醒学生句子不要太长。在游戏开始时，学生们将接力不同的句子。在这个过程中，他们还将帮助学生相互了解，并通过介绍自己让老师更好地了解学生。接力结束后，老师自我介绍。我叫某某老师，我是一个中国人。这是为了让学生打开课本看到我是中国人那一页。无论人们多么与众不同，他们都是中国人。通过这样的游戏，学生可以在心中建立一种国家意识，了解个人与国家之间的关系。在进行一年级上册的“快乐读书吧”部分时，教师应该知道如何深入挖掘课本知识，引导学生热爱阅读，善于阅读，同时渗透红色文化精神。
　　二、信息化教学，感受红色文化
　　红色文化分为文化精神和物质文化，物质文化是文化精神的载体或发源地。在教学中，教师不能依靠自己的语言让学生感受到文化精神。今天，随着科学技术的发展，教师应该知道如何利用信息技术改进教学，并更多地使用多媒体教学。通过听、看、写等形式，学生可以深刻感受到红色文化是什么。在日常教学中学习《升国旗》这篇文章时，教师可以帮助学生在引导学生流利阅读课文后，更好地感受到为什么借助视频升国旗如此重要。所选视频为开国大典升旗片段。从开国大典的气氛中，学生们被引导去感受他们心中自发的自豪感。加强学生的爱国主义。通过视频观看和教师对视频背后的解读，学生将对文章有更深的理解，并在沉默中传达红色文化。当学生们再次阅读升国旗的文章时，他们会有不同的感受。他们心中似乎有一股力量很快就会出现，这是中国学生的骄傲。老师应该擅长多媒体，通过展示红色物质文化建筑和物品，学生可以更多地了解红色文化。
　　三、延伸课堂内容，深化红色文化
　　精神文化是由人创造的，如果你想深入理解和解读红色文化，你应该去了解创造红色文化的祖先。小学语文中有许多关于伟大中国人物的文章。在低年段学习“吃水不忘挖井人”这篇文章时，学生们与伟大的毛主席接触。本文介绍了沙洲坝取水的困难。毛主席带领当地同志帮助村民挖了一口井。村民们立了一座纪念碑来感谢毛主席。教师应注重引导学生理解“吃水不忘挖井人”这句话背后的含义是感谢前人的努力和牺牲。如果学生们今天能够过上更好的生活，他们就不应该忘记我们祖先在建立新中国时所做的牺牲。我们应该感谢我们的前人，因为他们才有我们今天的美好生活。毛泽东是创造红色文化的重要人物，老师们根据课文进行延伸，向学生们传达毛主席在革命时期的事迹。他们以故事的形式讲述井冈山的故事。教师还可以以唱红歌的形式深化红色文化的学习。红色文化的核心是爱国主义。小学语文教师必须注意向学生传递爱国主义，使学生能够感受到作为中国人的自豪感和自豪感。通过对《祖国那么广阔》一文的描述，学生们感受到祖国的美丽和壮丽。老师们用图片使单词更加具体，学生们对美丽的河流和山脉的渴望也随之而来。在语文教学中，我们不能只专注于文字教学，扩展课堂内容，展开更广泛的文化学习之旅，这门学科的意义在于传承文化和精神。
　　小学语文中红色文化的渗透不应过于刻意，应达到“润物细无声”的效果，使课堂灵活生动。红色文化的内涵随着时代的发展而不断发展壮大。核心是爱国主义，这一点永远不会改变。红色文化的出现是以人民热爱祖国为前提的。教师在教学中应始终注重学生民族意识的树立和民族自豪感的培养。通过丰富的课堂形式，我们可以更好地帮助学生理解和传承红色文化。
　　参考文献：
　　[1]董鹏.小学语文教材中的红色文化探究[J].新课程导学，2013（9）.
　　[2]孟辉.“红色文化”在小学语文教学中的作用[J].西部素质教育，2012（2）.