【正文】  摘 要：阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。合理的教学方法不仅可以帮助学生积累词语和句子，而且可以提高他们的写作技能。因此，语文教师应高度重视阅读教学。传统的阅读教学有一定的局限性，学生的学习兴趣不高。利用多媒体技术可以简化重点和难点知识，创设情境，提高学生的积极性，使他们愿意积极参与语文阅读教学，从而增强阅读能力，促进学生的全面发展。
　　关键词：作用；问题；方式
　　一、多媒体技术在小学语文阅读教学中的作用
　　（一）提升学生的阅读兴趣
　　小学语文阅读教学具有广泛的知识，教师需要引导学生阅读，增强他们的学习兴趣，从而体验阅读的乐趣。在此基础上，利用多媒体技术可以使学生对新的教学方法感兴趣，积极参与阅读，从而愿意在教师的指导下完成阅读学习，提高阅读能力。
　　（二）提升语文阅读教学质量
　　受应试教育的影响，大多数教师仍采用填鸭式教学法对学生进行阅读教学。这种方法相对简单，教学效果不明显。如果这个问题不能很好地解决，学生就不能集中精力，从而降低阅读教学的质量。多媒体技术可以用图片和视频展示文章，使学生能够全身心投入到学习中，提高阅读教学质量。
　　二、小学语文阅读教学中存在的问题
　　（一）学生朗读效果较差
　　在小学语文阅读教学中，朗读的目标一般设定为学生能够带着情感阅读，从而学生能够仔细品味文章中的语言，感受文章中表达的思想，并带着与作者情感共鸣的情感阅读文章。虽然这样的教学目标在教师的指导下可以达到一定的阅读效果，但对于年轻学生来说，阅读教学只是教师的示范，是不够的，也没有必要设定明确的目标来提高他们的阅读能力。
　　（二）没有重视师生之间的交流
　　有些教师在实际教学中没有区分主次关系，仍然把自己当作教学的主体。此时，教学只让学生对多媒体感兴趣，而不是阅读。在传统的教学模式下，教师生动的语言和简单的板书可以帮助学生养成良好的阅读习惯。然而，如果多媒体技术使用不当，只是充当显示图片或视频的角色，并将大部分精力和时间投入到操作中。作为听众，学生无法与老师有效沟通。此时，学生只有听觉和视觉的感受。他们无法理解文本要传达的信息，也无法感受文本的独特魅力。长期以来，他们甚至会厌恶多媒体教学，这不利于提高教学水平，影响他们的阅读能力。
　　三、小学语文阅读教学中应用多媒体技术的方式
　　（一）转变教学思想，掌握多媒体技术使用时机
　　在教学中，小学语文教师需要明确多媒体技术的使用时机，并提高对这一领域的关注程度，以便能够将阅读教学与该技术应用于实践。同时，新课程改革对语文教学提出了新的要求。教师需要在此基础上开展阅读教学，发挥多媒体技术的更大优势。为了确保教学能够适应时代的要求，在实际教学中，我们应该重视技术与教学活动的结合，提高活动质量，把握教学实际，打下坚实的基础。在使用多媒体技术时，观察学生的一举一动，了解他们对多媒体技术的接受程度，根据学生的个性化差异应用多媒体资源，从而调动学生的学习兴趣和积极性，充分融入阅读。在教学课堂上，教师应始终掌握学生的学习状态，掌握学生的心理动机，选择正确的时间和时机完成多媒体教学。
　　（二）合理使用多媒体导入教学，激发学习兴趣
　　因为小学生年龄较小对周围的事物很好奇，总是想找出不熟悉的东西。教师应抓住学生的好奇心，激发他们的阅读和学习兴趣，形成问题意识，在探索中解决自己内心的疑惑。教师希望学生在课堂上积极思考问题，探索知识，这需要创造一个合理的情境，使学生能够融入其中，并获得预期的教学效果。课堂教学情境是提高学生学习兴趣的源泉。在新课开始时，教师可以利用多媒体技术介绍新课，为学生提供与课文相关的材料或课外资源，确保教学资源能够与抽象知识相结合，在课堂上发挥积极作用，激发学生的感官，使他们能够快速融入教学。创作情境中呈现的图片激发了学生的好奇心，增强了他们的求知欲。特别是在阅读教学中，多媒体技术激发了学生的学习积极性，引导他们进入文章。
　　例如，在教日月潭时，大多数学生可能对日月潭一无所知。仅仅依靠书本上的文字和图片，学生很难体会日月潭所表达的美丽，更不用说激发他们的学习兴趣了。在学生阅读课文之前，教师可以在网络上搜索与课文相关的视频和图片。在阅读之前，教师可以使用多媒体进行播放，让学生能够欣赏风景带来的美景，并对日月潭有初步的了解。以后可以进行进一步的工作。当学生们观看图片时，使用视频打开他们的听力，播放一段扔到池中的石头的视频，让学生们听听池中的独特之处。在多种感官的触摸下，学生对游泳池有了基本的了解，也可以使用视频和图片进入文章，以便他们想更多地了解潭水的美丽和神奇。
　　（三）使用多媒体技术陶冶学生情感
　　在阅读教学体验学习阶段，教师利用自己设计的课件和网络上找到的视频，为学生提供生动的课堂，调动他们的真实情感，沉浸在场景中，从而达到教书育人的目的。在理解和感受文章时，学生融入文章很重要，这样他们可以对所表达的内容有更多的理解。提高学生阅读和学习的创造力也是素质教育的要求，素质教育不仅依赖于教科书，还需要学生想象，这样他们才能更好地理解文章，更准确地学习知识。在阅读教学中，虽然教科书为个别文本设置了图片，但它不能让学生理解整个文本的意境，呈现的内容非常单调。在使用多媒体技术时，可以提高学生的想象力和理解能力，从而进一步发展自己的感情，理解文章中表达的内容，增强教学效果。分析的主要原因是，呈现的图片和视频更生动，文字更丰富，学生可以通过图片、视频和书籍中的文字进行想象，最终提高他们的想象力和创造力。
　　总的来说，多媒体技术可以在小学语文阅读教学中发挥更大的作用，培养学生的阅读能力，提高他们的学习积极性。语文教师在阅读教学中应不断创新教学方法，合理运用多媒体技术提高自身的教学水平，同时加强与学生的沟通，创设问题等情境，使学生能够融入阅读学习，与文字产生共鸣，理解表达的情感，使技术与教学充分融合，帮助学生阅读学习，促进学生全面发展。
　　参考文献：
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