【正文】摘 要：在中职教育中，班主任是班级管理的重要执行者，因此班主任工作的开展质量十分重要，它不仅影响着班风建设，更直接影响着学生的全面发展，因此需要班主任的高度重视。而在中职教育中，受多方面因素影响，班主任工作会存在更大难度，因此更多班主任的班级管理会存在一定问题，要解决该类问题，班主任应明确在自身工作中面临的重要挑战，再根据班级现状，提出合理的解决方案。
　　关键词：思考；班主任工作；中职
　　良好的班主任工作是约束学生行为，促进学生进步的基础，在中职教育中，文化课教育和职业技能教育的同步进行，虽导致更多学生对校园学习不够重视，但班主任将自身工作做好，也能帮助学生端正学习态度，使其在职业技能学习中提高个人投入度，在班级生活中了解更多道德礼仪、个人管理等内容，促进学生的全面发展。而作为沟通家庭、学校等多方的班主任，将班主任工作做好，也是其应尽的责任及义务。因此中职班主任应正视个人工作面临的挑战，勇于创新和改革，让班主任工作在班级管理、学生成长中能发挥更大作用，推动职业教育的进步。
　　一、以身作则，为学生树立学习榜样
　　高尚人格是教师最宝贵的品质之一，从本句话中可知，班主任要想得到学生的理解、尊重及爱戴，便需重视个人的人格魅力建设，以身作则，为学生树立学习榜样，利用个人的一言一行，对学生带来潜移默化式的积极影响。对班主任而言，作为和学生接触更多的教育工作者，班主任的积极教学态度、精深学问、合理言行以及控制良好的情绪等等，均是学生所观察及模仿的方面。因此作为中职班主任，要保障班主任工作的质量，教师便应首先进行自身修养的提升，将个人知识视野不断拓展，提升其敬业精神，保障教学的专业性及艺术性，以有魅力的形象，为学生树立积极的学习榜样，为班主任工作的顺利进行打好基础。
　　二、以理服人，倡导平等民主等思想
　　在良好的教育氛围中，班主任不应是班级的主导者，而应是班级整体的引导者，班主任及学生均应处在平等环境中，要利用双向沟通、民主方式，以理服人，让事实成为管理工作的依据，达到以理育人的目标。在新时代中，中职生个人意识及个人思想较强，因此班主任应做到摆事实，讲道理的工作目标。对学生正面诱导，进而启发学生的自觉性，让学生实现认识的提高，进而实现培养其品德思想、综合素养的目标。而班主任更要重信守诺，避免因不守承诺，导致学生对班主任失去信心，影响学生心中的班主任形象。而在说理教育的进行中，班主任不仅要依靠语言的力量，也应靠个人的实际行动，利用个人的规范行为，以此达成表率作用，让学生能自觉将所学道理往行动的方向做转化。例如笔者在班级管理中，发现学生上课玩手机的现象十分明显，为约束学生的学习行为，笔者进行了对应班级制度的建立，即上课不能玩手机，手机要静音，一旦手机出现声响影响授课时，手机主人便应主动打扫班级卫生。而在本制度的执行中，笔者也会自觉遵守，在授课时及时关闭手机，避免因手机提示音导致课堂受到影响。而在笔者的长期坚持，以身作则下，班级内上课玩手机的现象有所改善，笔者在学生心中也树立了良好形象。
　　三、以心待人，逐步走入学生的内心
　　以心待人，要求班主任能做到以下几点。首先，是保持耐心。在中职班级中，学生的自控力、理解能力等均存在差异，当学生理解能力偏低时，教师应保持耐心，不厌其烦，给予学生学习及生活上的耐心指导，做好对学生的鼓励，避免因消极语言、负面情绪影响到学生，使其也降低自我的信心。当学生的自控力较差时，班主任也应耐心和其谈心引导，应利用激励鼓励的方式，帮助学生树立自我管控的信心及动力，使其能在逐步实践和进步中，实现自控力的增长。
　　其次，是保持爱心。特别是做为一名学前教育专业的班主任，更应该用真诚爱心去感染学生，想学生所想，将爱传递给每一个正在成长的学生，不可对任一学生放弃。此外，班主任应对所有学生持有一视同仁的教育管理态度，同时当学生存在独特品质时，也应鼓励及表扬学生该类特性，使其能重塑个人信心，实现个性发展。班主任应对各个学生的优点善于观察，以师长的正确态度，热爱个人事业以及学生，在爱心的引导下关注不同学生的优缺点，并以爱心引导其发扬优点改正缺点，以此保障班主任工作的质量。
　　同时，是责任心。班主任工作存在较大繁杂性，在不同工作的处理中，班主任需在学校耗费很大精力，走入到学生群体中，在完成教学任务的同时，对学生表现做监督检查，对班级活动进行设计组织，或和学生进行谈心等等。尤其在违纪学生问题的处理中，班主任要耗费更大时间和精力。上述状态均体现了班主任工作的繁琐辛苦，而作为教育工作者，将各件班主任工作做好做全，也是班主任的职责。因此班主任应保持良好的工作责任心，认真对待个人工作，对待学生管理。
　　最后，是宽容心。中职学生年龄偏小，偏弱的辨识力使其易被负面因素所影响，最终表现出错误的思想或行为。因此在班主任工作中，班主任应保持一颗宽容心，以换位思考的角度，从学生角度看待不同的问题，以此贴近班主任及学生间的感情。对学生的适度宽容，是对学生的尊重及理解，而并非放任自流，以此能避免学生陷入长期的恐惧及自责等情绪内，使其消除个人顾虑，避免长期受到心理压力的影响。
　　四、敢于创新，做好班干部队伍建设
　　在班级管理中，班主任及班干部均可发挥重要的作用，班主任工作的进行也需要班干部的支持。以往的班干部模式过于陈旧，无法吸引学生的注意力，因此要做好班干部队伍建设，使其在班级管理中发挥作用，并作为榜样引导其他学生，教师应敢于创新，将先进理念、学生兴趣在班干部队伍建设中灵活应用。例如在班长选拔中，以往的班长选拔往往对品学兼优的学生更为重视，但在选拔创新中，班主任可考虑选拔人才的交流沟通能力，以及班级“人气”等因素，以班长在班级内的影响力，为班级管理打好基础。此外，班干部团队的职位名称也过于陈旧，班主任可引入企业管理等理念，将班长更名为“总经理”等趣味名称，以此激发学生参与班级管理、肯定班级管理的积极性，保障班主任工作的顺利开展。
　　结合以上，在中职教育中，班主任工作的质量直接影响学生的学习发展，而做好现阶段的班主任工作，需要班主任了解当下面临的几大工作挑战，敢于创新班级管理制度，尽责任心及爱心完成班级管理工作，通过对学生的不断了解，和学生的平等交流，以及班主任良好形象的树立，从多方面做起，提升班主任工作质量。
　　参考文献：
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　　[2]孔竹萱.中职学校班主任工作的困境及做好德育工作的有效途径[J].大学，2022（03）：75-77.