【正文】摘 要：我国教育工作中语文是主要教学，小学语文课堂教学的难度并不低，需要教师具备高水平的语文素养、教育能力以及总结提升能力。受多方面因素影响，语文课堂教学中实际上还存在着大量不容忽视的问题。教师一定要学会正视并发现各种问题，及时采取有效措施优化教学，进而持续改善教学质效，给学生带来更为良好的学习体验，助力学生成长和发展。
　　关键词：“双减”；小学语文；策略
　　“双减”工作还有很长的路要走，但是，从长期来看，这种新的教育方式对于小学教育的发展将会产生非常正面的作用。小学语文教师应提高教学的有效性，建立一个有效的教学环境，使学生在今后的语文教学中得到更好的发展。在这种状况下，老师必须通过不断地反思与优化来提高自己的语文教学质量，从而寻找出最适合、最高效的教学方式，促进学生更好地发展。
　　1、选择丰富教学方法
　　多样的教学方法不仅能够激发学生的学习兴致，同时也是提高教学效率的关键。基于上文所说教学方法不够张弛有度的问题，小学语文教师可从以下两方面做出优化改进：第一，因文而异选择教学方法；第二，因人而异选择教学方法。从第一点而言，现行小学语文教材无不凸显出文质兼优、内容丰富、体裁多样的特点，所以教师应当根据教材内容选择不同的教学方法，以降低教学难度。例如对古典诗词、散文等体裁的教材内容，可采用情境教学法等拉近学生与课文的距离，消除学生对课文的“疏离感”，引导学生在情境中诵读、体会、感悟。而在写人叙述类的课文中，可采用问题导入法、小组合作法等方法引导学生加深对课文的理解。从第二点而言，不同阶段的学生学习能力、成长环境有所不同，所以教师可根据不同阶段学生的性格特征选择不同的教学方法。例如低学段的学生个性活泼、表现欲望旺盛、渴望得到教师的关注和鼓励，教师可采用激励法、小组合作法等方法开展教学工作，对表现优异的小组或学生进行适当鼓励和表扬，以此培养学生的学习信心，提高学生的学习兴致。
　　2、创设生动的教学环境，提升课堂效能
　　由于小学生年纪小，很难集中精力，因此应加强对课堂的学习方法的调整。在课堂上，创设生动的教学情境，激发了同学们对语文学习的兴趣，使他们能够更好地了解文章的内涵，从而使他们的语文学习更有成效。以《狼牙山五壮士》为例，通过运用多种手段，营造出一种生动的课堂环境，并制作教学课件，使学生充分感受到民族精神和爱国主义情怀。还可以进行“小小抗日员”的扮演游戏，来调动同学们的积极性，使他们了解其中的含义。这种方法既能提升同学们对语文学习的期待值，又能加深对文本的认识。
　　3、通过课外阅读，引导提升学生的写作能力
　　小学语文的传统教学中，不难发现，学生对于课外读物比课内读物更加好奇与热衷。此原因避免不了课外读物知识点的丰富性与广泛性，课外阅读可以有效满足学生对于阅读的好奇心，有助于提高学生的写作兴趣，增强学生的写作水平能力，在部分课外读物中含有一些开放性的结局，有助于提高学生的写作兴趣，并可以在作文写作中更加淋漓尽致地表达和描述，增强了学生的写作能力。小学生增加课外阅读量，可以有效地增加学生的写作素材，充实学生的词汇量，是学生写作知识的积累的关键。通过课外阅读可以储备更多的知识，丰富学生的见解，有利于提高学生的作文写作能力，教师应该正确引导学生在课外阅读时，要提取精华，去其糟粕，将课外阅读积累到的精华知识充分运用到作文写作中，小学生在进行课外阅读的过程中教师要指导工作，让学生的写作能力得到实际的提升。
　　4、基于实际学情优化日常作业设计
　　“双减”政策的印发和落实是要减轻学生的学业负担，但并不意味着日常作业应当被忽视，恰恰相反，教师要更加重视作业设计的质量，致力于通过更少的作业量获得更大的教学效果。教师首先要深刻认识到的是，作业设计的主要目的在于巩固知识、学习方法和寻找规律，学生完成作业的过程也是习惯养成和能力提升的过程，而优质的作业设计不仅可以顺利实现上述目标，还能最大限度减轻学校教师和学生的负担，这才是落实和推进“双减”政策的意义。首先，由于小学生的学习特别注重兴趣的培养和发展，学校教师可以在此基础之上设计多元化的作业类型，包括书面作业、实践作业、积累性作业等，让学生充分体验作业乐趣的同时，还能让学生实现多方面能力的锻炼和发展。另外，要对作业内容和难度进行合理把控，要保证作业内容能够准确、真实反映学生当下的学习情况，也要保证作业难度符合学生最近发展区，如此学生也能在这一过程中发现自己的优势和不足，并进行有针对性的学习方案改进。
　　5、采用多元化教学措施，延伸学生的学习方法
　　采用多元化的教学措施，是帮助教师实现语文教学“提质增效”的关键之举。目前看来，步入高年级后，学生的学习能力相较于过去有了明显的提升，学习需求有所上涨。因而，教师必须重视使用一系列科学合理且生动有趣的教学措施，满足学生的学习需求，引导学生轻松愉悦地完成语文学习。举例而言，教师可从预习阶段入手，改变学生的学习方法，优化学生的学习效率。如教师可以课后习题为依据，为学生布置一系列的预习任务，利用任务驱动学生的求知欲，从而提升学生的学习质量。一般来讲，部编版语文教材的课后习题的第一部分多为“读”，第二部分是各类互动题目，第三部分是对比阅读、拓展阅读类的习题。教师可以此为基准，为学生布置相应的任务。以对《草船借箭》一课的教学为例，在课前，教师可结合课后习题，为学生布置通读课文，并依据文章的发展脉络绘制思维导图的任务，引导学生分析故事的起因、经过与结果，明确文章中角色的具体形象，增强学生对本节课语文要素的理解。到了课堂教学环节，教师则可指导学生以小组为单位，描绘这些人物的主要形象，增强学生对课文的理解，为学生构建“寓教于乐”的语文课堂，使学生在轻松、愉悦的学习氛围中，事半功倍完成相应的学习任务，从而显著提升学生的学习效率、减轻学生的课业负担，有效落实“双减”政策的要求。
　　结语
　　总之，“双减”政策的目标之一就是减轻学生过重的作业负担。减轻作业负担，必须从提高课堂教学效率开始，当学生在语文课堂上感受到语文学习的魅力，沉浸于美好的语文学习氛围中，“双减”的目的也就会顺利实现。
　　参考文献：
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