【正文】摘 要：随着新课改的施行，健康教学、阳光教学是体育教学中的改革需求，教师要以落实新课程理念为着眼点，以课堂教学改革为抓手，发展学生基本运动技能，增强学生体能，增强健康教育理念、促进学生专项运动技能进步，开展跨学科主题学习，促进义务教育阶段体育与健康学科核心素养落地生根。游戏教学法在小学体育与健康教学中的进一步普及，使小学体育与健康课程变得更丰富多彩，使得体育与健康教学活动变得更加有趣，同时也更能调动学生参与体育与健康活动的兴趣。同时，学生也可从游戏教学活动中通过联系个人的实际体育运动经验，建立对体育与健康活动的良好互动关系，从而促使他们更加主动地投入小学体育与健康教学活动中来。本文重点针对此方面展开研究。
　　关键词：游戏；小学体育；运用
　　体育是小学教育中的重要组成部分，它能够改善学生的身体状况、增强学生体质、提高学生的社会适应性、加深学生对体育运动的认识。当前，中国小学体育教育中存在着教育方法不合理、教育资源匮乏等诸多问题。为此，我们应正视当前的体育教学问题，从根本上转变传统的教学方式，根据新的改革理念，把体育的核心素养与体育教育有机地联系起来，加强学生对体育知识的掌握，增强小学体育教学活动的创新能力和实践潜力。
　　1、精心设计体育学科活动
　　体育游戏的选择要以教材为依据，考虑学生的特点，游戏的运动量也要恰如其分。教师要选择适合各年级段的游戏，让每个学生都能参与，以确保活动顺利开展。各种体育项目比赛均有重要价值，例如，田径类比赛能让学生奋力拼搏；冬季三项比赛能让学生强身健体；拔河比赛能让学生团结合作；游泳比赛能让学生掌握一门新技术；武术操比赛能让学生外柔内刚；象棋比赛能让学生勤于思考；篮球比赛能让学生勇往直前；羽毛球比赛能培养学生的速度、灵敏素质；广播操比赛能培养学生的集体荣誉感；围棋比赛能增强学生的意志力和创造力；乒乓球比赛能使学生了解我国的国球，提高反应能力。这些都是较专业的比赛项目，在小学体育教学中，教师可举办一些简单又有趣的游戏类比赛，如仰卧起坐比快、跳短绳、拉绳比赛、齐心协力夹球比赛、“袋鼠跳”（利用麻袋）、转呼啦圈、托球比赛、抢凳子、二人三足跑、跳绳接力赛等。学生在比赛中竞争，在活动中成长，这些丰富多彩的活动和比赛，能为提高学生学习兴趣奠定基础。
　　2、实现体育技能与趣味游戏的有机结合
　　小学生具有好奇心强、活泼好动等特点，因此，以往采用的单向灌输式教学模式往往效果不佳，即便通过反复地讲解和演示，也不能保证学生完全掌握有关知识内容，长此以往学生还会出现厌学情绪。针对这一问题，教师可以通过体育游戏弥补以往理论教学存在的不足。一方面，组织体育游戏时要与小学生的爱好与特点相适应，让他们感受到体育课堂的吸引力及趣味性；另一方面还要推动“以人为本”教育理念的落实，提升学生学习的自主性，与新课标课堂要求相适应。例如，体育教师可以对传统项目“耐力跑”进行创新，将“绕杆接力”等其他跑步项目融入其中，给予学生更丰富的活动体验。与此同时，还可以进一步从学生的兴趣爱好出发，根据其擅长的项目安排跳绳跑、运乒乓球跑等游戏形式，充分突出学生在体育课堂上的自主性。再如，教师在针对“篮球运球”这一项目进行教学时，可以组织单人运球比赛、团队运球接力等趣味活动，极大地提升学生的参与积极性，最终达到提升学生身体素质与体育素养的目的。由此可见，将体育技能学习融入游戏活动是小学体育课堂创新的重要思路，学生在参与体育游戏的过程中，既可以感受体育学习的趣味性，又可以对参与体育的情感进行内化，真正意义上做到参与体育、爱上体育。
　　3、基于学生差异，开展游戏化活动
　　对于游戏化教学方案而言，将其应用于小学体育教学时，需要以个性化的模式展开，需要充分展现因材施教的教育理念，需要建立在学生个性发展的基础上，只有如此，才能设计出具有针对性的教学策略，才能够充分展现体育游戏学习所具有的功能和价值。传统体育教学方案的设计，大都是以教师为主体，以固定的教学模式对学生进行引导，明显缺少了个性化、针对性，针对不同技术水平的学生，很难满足学习需求，难以提升学习效果。为了改善这一问题，可以在设计时引入因材施教的教育理念，以学生的基础学习水平为依据，展开积极的探索，从而确保可以设计出与学生个性、兴趣以及运动诉求相匹配的科学化的游戏形式。例如，“快快集合”的教学设计过程中，可以借助游戏内容为学生提供引导，使学生在捕鱼游戏的过程中自觉养成遵守纪律的良好习惯；结合教师所发指令，提高学生的观察能力、运动能力。因此，本课游戏方案的设计，可以选择具有针对性的游戏方法，提高学生的参与积极性，并在其中渗透因材施教的教育理念，这样学生才能够结合自身的优势、不足以及运动特点，有针对性地进行改善和提升，进一步提高学生的学习效能。由此可见，在小学体育教学实践中，游戏化教学方案的设计必然要以因材施教为基础，要选择合理化的渗透方式，一方面可以丰富游戏设计，另一方面也能够借此提高体育教学质量。
　　结语
　　综上所述，在义务教育阶段尤其小学体育游戏教学的过程中，教师可以营造一种妙趣横生的教学情境，使学生产生身临其境的感觉，并且在参与游戏时，调动学生参与运动项目的积极性，注重在游戏教学中开展整体性评价，从而培育学生体育运动道德。基于游戏设计的优化，进一步提升体育与健康课堂教学的效率与质量，也促进学生运动潜力的激发与身体素质的增强，为促进学生体育与健康学科核心素养落地生根进行有益探索。
　　参考文献：
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