【正文】摘 要：随着网络信息技术的飞速发展，教育领域也面临着巨大的挑战和机会。使用得当，能发挥出信息技术辅助教学的作用，有效提升课堂教学效果，让学生积极投入到学习之中。为此，每位教师都要不断钻研，积极探索有效的教学方法。本文基于通讯、网络、多媒体等众多技术，就如何开展信息化历史教学进行简要分析，以供教育同仁借鉴。
　　关键词：初中历史；信息技术；网络资源
　　传统教学模式饱受诟病，这里就不再一一阐述。现代教学更强调学生的主体地位，强调如何培养学生的学习兴趣，随着信息技术的介入，为教师提供了更多便捷的服务和选择机会。信息技术可以容纳海量信息，能将隐性知识变为显性知识，这不仅丰富了教学内容，还能完善学生的学习思维。借助视频、纪录片、史料等，能突破书本的限制，提升历史教学的趣味性和灵活性。
　　一、借助即时通信，增加师生有效交流
　　信息技术的应用离不开各种通信软件这些载体，各种APP都是收集、处理、发布信息的好工具，更是人与人之间快捷沟通的必备手段。借助通信技术，有助于师生之间开展有效的交流。
　　比如：学习“甲午中日战争”相关内容时，很多学生认为知识枯燥，教材缺乏可读性。事实上，“甲午战争”具有划时代的意义，日本因为获得了天量赔款，为日本迈向军国主义奠定了基础，同时也为他们培养“天皇文化”注入了资金。反之，对于大清王朝来说，也具有划时代的意义，从以往的“四海来贺”转向西方列强的“盘中餐”。在课前，教师可以安排一些复习内容，并将预习作业通过QQ、微信、钉钉等通讯手段发布到平台上，学生们可以随时接收，完成后再传给老师。作业内容可以分为如下几个方向“战争起因”、“战争过程”、“战争结果”及“战争对两国的影响”。教师根据学生的反馈情况，设计这节课的教学内容，引入一些不为人知的史实，可提升学生的学习兴趣。通过上述一个“闭环”，师生之间能够做到有效交流，并且不受时间和空间的影响。
　　二、应用信息技术，启发学生思维 
　　学习历史重要的是培养学生的历史思维，懂得用历史的眼光去看待问题。借助现代信息技术，可以创设出有意思的问题情境，引导学生不断深入思考，并积极发表自己的看法。从目前看，历史教学仍然问题多多，其中，“教师刻板讲述，学生死板听讲”较为普遍，这种教学方法毫无亮点可言。
　　借助现代信息技术，我们能平等对待每位学生，并能构建出和谐的师生关系。进而提出一些趣味十足的课堂问题，这些问题具有很强的指向性，既包括教学重点和难点，还有一定的拓展性，能够帮助学生更好地理解历史知识。比如，有关“秦王扫六合”的相关知识，教材对嬴政的评价是毁誉参半，尤其是“焚书坑儒”。殊不知，这种破坏虽然缺乏人性，但借助政令做到了“书同文，车同轨”，这次变革对贵族的影响最大，并且他们才是改革的最大障碍。为了保证官道畅通，军车能够快速通过，才推行“车同轨”，当时王公贵族多以长轴马车为荣，大家竞相制造个头更大的马车，但这会直接阻碍道路交通。因此，他们极力反对本次变革。只不过，儒生没有反抗能力，最后落得丢掉了性命。
　　此外，有关战国时期的货币、文字等相关内容，也可以借助多媒体设备播放出来，甚至借助多媒体讲解一下贝壳在古代的巨大价值，以及为什么现代汉字中有很多与“贝”相关的文字。借助这些简单的方式，逐步提升课堂教学效率，拓展学生学习历史的思路。
　　三、借助网络资源，加深学生的理解 
　　初中历史教学中，教师必须合理使用信息资源，尤其面对海量信息的时候，需要学会甄选。这些信息既包括耳熟能详的部分，还可增加一些吸引眼球的内容。但是要保证这些信息的准确性，真正尊重历史事实。这样才能帮助学生更好地理解历史知识，逐步提升历史教学的效率。
　　比如，“汉武帝巩固大一统王朝”在初中历史教材中占据重要地位。教学过程中可以播放《千古帝王·汉武帝》的影视桥段，通过这种辅助教学形式，让学生从不同角度去审视这段历史。借助动态视频，学生们能够大致理顺汉武帝的生平，借助历史背景再重新分析历史人物，学习就变得比较轻松了。实践证明，这种教学方法能激发学生的求知欲，即便在课下也会主动找一些文献或者素材，进一步丰富自己的学习经验。当然，教师要做好指导工作，让学生学会查阅文献资料的方法，避免阅读野史影响自己的判断能力。显而易见，在初中历史课堂教学的过程中，教师引导学生对网络资源进行观看，能够提高学生学习历史知识的兴趣，促进学生更好地理解历史知识。更能够改变传统的教学模式，这与素质教育的要求也是非常契合的。 
　　四、利用多媒体技术，提高教学效率 
　　多媒体具有形式多样和内容丰富等特点。借助多媒体技术，教师可以将历史知识最大限度地呈现在学生眼前，另外，多媒体技术解放了教师的“双手”，不用在板书上耗掉大量的时间，比如，在讲解“三国鼎立”相关内容时，我们就可以通过PPT的形式快速将东汉、三国、两晋串联起来，尤其三国部分，以成语故事作为关键词，简单分析当时的时代特点。在PPT框架下，能让学生直观地“欣赏”到本节课相关的知识点。另外，通过表格的形式，可以将“官渡之战”的内容一一划分开来，从而帮助学生更好的记忆相关知识点。多媒体教学形式多样，教师也要边教学边学习，切勿千篇一律造成学生的审美疲劳。另外，教学过程中还要学生参与进来，否则无法改变学生“被动学”的局面。比如，根据课前预习学做PPT，然后开展“我来教，你来听”的形式，让学生们走上讲台，客串一下教师，也会起到意想不到的效果。
　　总结
　　总之，现代信息技术更好地服务于人类，无论是工作、学习都让人受益匪浅。为了提升历史课程的教学效果，我们有必要引进该技术，并进行适当的创新，为学生们构建有趣高效的课堂内容，为教育事业的发展增添光彩。