【正文】摘 要：在初中物理教学中引入生活化教学方法，不仅可以帮助学生更好地掌握物理学知识和技能，还可以提高学生对物理学的兴趣和理解能力，从而有效地提高课堂教学效果和学习效率。下面，我将介绍一些有关初中物理教学生活化的认识和实践方法。
　　关键词：初中物理；教学生活化；认识；实践 
　　物理是一门与生活紧密相关的学科，物理教学生活化有助于提高学生对物理知识的理解和掌握。在物理教学中，教师应该创造一个宽松、愉悦的课堂氛围，使学生能够更加轻松、快乐地学习物理知识。例如，可以通过使用有趣的物理实验和多媒体资源来营造一个更加生动的学习环境，让学生能够更好地理解和掌握物理学知识。在物理教学过程中，教师应该鼓励学生积极参与各种生活化课堂活动，如讨论、实验、演示等。通过这些活动，教师可以让学生更加深入地了解物理学知识，从而提高学生对物理学知识的理解和掌握。
　　1、初中物理教学生活化的意义
　　1.1生活化教学有利于巩固物理学知识
　　物理生活化教学可以让那些比较抽象的物理概念和定义变得更容易让学生理解。这是由于进行生活化教育，能使物理学习与学生的生活经验密切地结合在一起，从而将其与实际生活紧密结合。在学生的生活中，他们经常碰到的物理问题都是来源于真实的生活，其中有一部分是可以看得见、摸得着的，它们就存于在我们的周围。如果将它们与现实生活相结合，那么他们就能更好地了解这些抽象的物理知识。此外，他们还能有意识地运用这些理论去对现实中的物理现象进行说明，从而让他们能够更好地巩固所学习的理论知识。
　　1.2生活化教学有利于提高学生的学习兴趣
　　当一个人对某个学科产生浓厚的兴趣时，他对这一学科的研究就会产生强大的动力，通常情况下，该学科的研究结果也会更好。生活化教学在物理教学中，将丰富的生活内容与教材内容相融合，教学内容就会变得更加有趣，学生也会更喜欢上这门课程，学生在学习时就不会觉得枯燥乏味，进而产生强烈的学习动机。
　　1.3提高学生科学素养和实践能力
　　在教学实践中，教师可以结合日常生活的许多实例和生活现象，将物理知识应用到实际生活中去，让学生体验到物理知识的实用性。例如，在讲解物体的受力分析时，可以把课堂内容应用到日常生活中，结合学生熟知的生活实例进行讲授，从而提高学生的科学素养和实践应用能力。
　　2、如何提高物理教学生活化水平
　　2.1物理教学课前生活化
　　在进行教学准备时，教师要以教学内容、教学目标以及学生的性格特征为基础，有目的地选取与他们的实际情况比较接近的教学内容、教学形式。例如，在课堂教学时，我们可以先举一个例子，公交车行驶途中，坐在后排的乘客相对于路边的树是运动的，相对于司机却是静止的。很多同学都是乘坐公共车上下学，学生有了亲身经历，便进入到了一个直观的学习环境中，学习起来会感到特别地轻松。物理教师在进行课前准备时，可以使用的材料非常之多，如果我们认真地做好了准备工作，那么在我们的物理课堂上，将会发挥出事半功倍的效果。
　　2.2引用生活实例，提高课堂教学吸引力
　　教师要从学生熟悉的生活体验开始，把他们所熟知的、有吸引力的生活例子，引入物理课堂。从而有效地激发学生对新事物的学习兴趣，而且能活跃他们的物理学思维。引入方法多种多样，比如说，使用生活情境引入法，如果所教授的课程与学生所熟知的生活情境越是接近，学生就越容易主动接受新知识的学习。
　　2.3将物理课后作业布置成生活化的作业
　　在传统的课堂教学中，学生的作业通常是基于课本设计的，然后在练习册上完成。但是，教科书有很大的局限性，脱离生活实际，重理论知识的学习，这并不利于拓宽学生的眼界和提高他们的独立思维能力。老师可以布置一些生活化的作业，锻炼学生的思考能力和实践能力。
　　比如，在教学了人民教育出版社的“光的反射”后，教师可以给学生布置实际生活现象的作业，通过对光线的观察，使学生能更好地了解光线的变化。在完成这份作业的过程中，不仅可以训练学生的观察能力，还可以训练他们的动手能力和对问题的思考能力，同时还可以让他们对课堂上所学的知识有更深层次的理解。
　　2.4物理实验生活化
　　物理实验就是研究生活中的物理现象，在物理现象中探索、归纳、推理和总结物理知识，反过来又用所获取的物理知识去指导物理实验，这是物理知识与实际生活紧密结合的重要表现。在物理实验教学中，物理教师要通过与实际生活相联系的教学活动去调动学生的学习积极性。教师可以从生活中寻找能激发学生学习兴趣的物理现象或问题。比如，在声音传播教学中，教师可提出这样的问题，声音在空气中可以传播，能否在水和其他媒体中传播？让学生想一想，可他们未必知道。有些学生曾经听过在水中发出的声音；可部分学生却认为在水中听不到声音，故此认为水中不能传播声音。在此基础上，进行实验，可以使学生的积极性得到最大程度的提高，从而加深他们对物理现象的认识。在对物理实验进行设计时，应该尽可能地与学生的生活实际联系起来，不能与学生的生活经验相分离。
　　例如，在“浮力和密度”教学中，教师可以让学生对日常生活中漂浮在水面和沉入水底的物品进行收集、整理，让学生对浮沉现象进行观察，对两类物品之间的差别进行对比，从而达到更好的教学效果。
　　结语
　　综上所述，生活化教学是初中物理教学的一种有效策略，在初中物理教学中融入生活化，可以让学生更加直观地了解物理知识在生活中的应用，激发他们学习物理的兴趣和动力，提高他们的动手实践能力和创新能力。能够将抽象、无形的物理知识与学生们所熟悉的日常生活联系起来，这既可以激发他们的学习热情，还可以将他们的学习情况和生活实际相结合，同时还可以培养出学生的自主学习能力。
　　参考文献：
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　　[2]蒲克委.刍议新课程标准下初中物理生活化教学的实践，中华少年，2015（10）.