【正文】一、优化和选择体育教学内容，促进创新能力的培养
　　体育教学内容的优化和精选对教学效果有直接的影响。体育内容和体育项目丰富多彩，形式多样，有深刻的趣味性，有挑战的魅力，能满足高中学生的心理，其实践性和开放性有助于学生创造性的发挥。因此，作为课堂教学的组织者，教师要精心选择和优化一些积极向上、有利于协调的项目对学生进行指导和训练，尤其是要注意精选能体现团队精神的项目或内容，让学生在充分展示个性的基础上，与团队通力合作、相互交流、共同进步，这一点对那些自私、封闭的学生特别重要。这样可以让他们树立阳光心态和建立关怀协作意识。教师要善于利用教学资源创造性地使用教材，拟定适合学生发展的体育项目或教学内容。注意因材施教，注意学生的个性差异，建立鼓励机制，帮助学生树立自信心，肯定学生的每一点进步，使每一位学生都在原有基础上有所提高，有所发展，展现自己。学生只有在愉悦的课堂教学中，才能真正使内在的体育潜力得到释放和开发。要做到这点，就要注意运用分层教学，这种教学能真正适合不同层次学生的学习需求。另外，教师对项目或教学内容的选择要注意体现新、奇、特的特点，激发学生的兴趣、好奇心和探知欲望，从而培养学生的创新能力。
　　二、注重培养学生体育创新的技能
　　任何创新活动都是需要依托知识的积累，体育创新同样需要体育技术知识的积累。创新过程是按照一定的模式形成的，它体现在时间顺序、组织安排、不可倒逆和路径依赖上。它把教师的“教中学”和学生的“学中用”紧密结合起来。学生创新所需要具备的体育技术技能及体育知识一要丰富，二要扎实。这些技术技能知识是一种带有地方色彩、学生色彩的知识。教师要注意研究学生技能形成的规律，注意顺应学生创新的自然路径，强化学生的知识技能的积累和熟练。一个人的创造活动是在技能高超的情况下产生更多的新想法、新活动。因此，在教学中，对学生知识技能的积累就要讲究方式方法，比如，运用发现法，教师在教学中不是“授之以鱼”而是“授之以渔”，让学生运用已经掌握的知识技能或经验，发现问题，提出疑问，分析问题，探索解决问题的方法，从而更快地掌握知识及动作要领，运用这种方法有利于调动学生的主动性。
　　三、探索实施分层教学模式
　　该模式是指体育教师根据学生的实际体育水平、学习能力、个人特长等实际情况，将体育教学分成若干不同的层次，并针对不同的层次制订不同的教学计划，选择不同的教学内容，采用不同的教学方法，从而实现课程目标的一种教学模式。在此模式下，体育教师要在课前对教学目标进行分层，制订并公布不同水平的学生经过学习后所要实现的目标，然后学生选择加入不同的层次学习。分层教学模式是一种充分体现因材施教这一新课程理念要求的教学模式。
　　四、利用现代科技手段突破教学难点
　　一些人以为体育教学就是在室外对学生传授体育知识和技能，采用的教学模式一般就是“教师示范—学生模仿—强化巩固”。事实上很多学生在教师的示范动作中，一下子根本就无法掌握动作要领，影响学习训练的效果。在现今的教学中，体育课堂同样可以利用多媒体这一现代科技手段，将教师的示范动作缓慢演示，帮助学生仔细观察难度大的动作要领、动作过程，使学生进一步通过直观的形象使理论知识得到强化，并运用于实践。这样有利于突破教学难点，把握动作要领，使学生掌握动作要领的效果得以强化。
　　五、以双向式的互动教学模式引导和教育学生
　　体育教学是一个参与互动的过程，因此，教师要深入观察和分析，善于发现心理素质差的学生，进而有效引导。在体育教学过程中，我们通常会发现有些学生表现得很踊跃，有的学生表现得则相反，一般对体育运动不怎么感兴趣，甚至出现厌倦的情绪，感到无聊和倦怠。这就是一种心理问题的体现，它表明这些学生生活态度上的一系列问题，教学工作者一定要在教学过程中细心观察和发现，对于这些问题学生一定要多加重视。
　　六、促进师生之间的交流，构建和谐师生关系
　　在高中体育教学过程中，教师要尽可能的营造愉快而又活跃的体育教学气氛，使学生在良好的教学环境中掌握相关的体育技能和知识。同时，体育教师还要重视学生参加体育学习的体验，对学生的人格和自尊心进行尊重，开展以学生为主体的教学模式，使学生真正意识到体育学习的重要性。高中体育具有一定的多变性和复杂性，通过体育活动，教师与学生之间能够进行情感、能力以及兴趣的心理交流。针对于陕西高中体育教学，体育教师要充分的掌握教学进度、方向和内容，并对自身较为丰富的体育学科知识进行合理教学运用，不断提高自身的高尚情操、思想道德以及体育技能，使学生接受潜移默化的体育综合素养熏陶与感染。高中体育教学模式的创新主要方向是以学生为主体的教学活动方向，其教学水平能够受到学生学习的态度、目的、积极性、思维能力、动机和身体情况的多重影响。因此，体育教师应该打破传统的灌输式教学模式，构建民主、平等、合作的师生关系，使学生的尊师重道感油然而生，帮助消除师生间的心理磨合，最大限度的激发学生学习体育的热情，从而使学生能够积极的参与的体育教学活动中去。
　　七、结束语
　　总之，加强高中体育教学模式的创新是新时代教育发展的需要，对于学生的全面和健康发展具有重要的意义。教无定法，高中体育教学模式是需要教师根据教学条件、教学资源和教学对象，通过自己的探讨和研究，找出适合自己学校或班级的方法实施教学。在体育教育过程中，我们一定要积极探索，在体育教育和体育活动中开展人性化教育，培养学生团队协作和追求勇敢的意识。让学生在教育过程中得到有效提升，心理状态得到很好的调整，实现综合素质的提高。