【正文】摘 要：素质教育在我国的开展，取得了很大的成就。那么素质教育的目的呢？实际上，就是为了培养学生的创新素质，让其勇于思考、探索，在学习、生活中注入自己的活力，发挥其主观能动性。因此，在接下来的工作中，教学工作者们的工作重点就应该放在推动并检验学生在学习过程中创新素质的构成与培养方面。
　　关键词：试论；地理教学；创新素质；培养
　　初中教育知识量大，难度加深。因此，如何在高中教育过程中培养学生创新素质一直是一个难题，作为一名地理教师，我努力在教学过程中推行素质教育，并在课堂教学中让课堂“活”起来，逐步发挥学生的特长，了解学生，并因材施教，使学生的创新能力得到尽可能的提高，也逐渐培养了学生的创新素质。通过一段时间的探索，笔者认为在学生创新素质的培养过程中应注重以下几个方面：
　　一、先从理论上了解当今的教育理论，并认清地理学科的重要性
　　《中国教育改革和发展纲要》提出“中小学要由应试教育转向全面提高国民教育的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想、道德、文化科学、劳动技能和心理素质”的精神。在地理学科的教学中也是如此，因此一名教学工作者在地理课教学中也应注重培养学生的思想、道德、文化科学、劳动技能和心理素质，注重个性化教学，让学生在共同学习科学文化知识的同时，发挥自己的潜力。
　　地理学科的内容包罗万象，是学生认识世界的窗口，而且前地理教材更注重于实际结合，能使学生通过学习认识家乡，认识祖国，认识世界，认识自然，在此基础上培养自己热爱家乡，热爱祖国，热爱人类生存的地理环境，在实际生活中体现人与社会协调发展的思想意识，同时地理课教学中会渗透一些市场经济的意识，培养学生实际应用地理知识的能力，把所学知识合理分析，活学活用，培养新型人才。
　　二、在理论基础上改良自己的教学方法，认真思考，在教案中有所体现
　　目前的地理知识可以大致分成两类：人文地理和自然地理。但在理解时可以分为抽象知识和形象知识两类，这两类知识各有特点，因此在教案编写中要注重分类讲授，用不同的方法加以分析。
　　抽象知识，很多内容不能通过身边实例进行讲解，因此在讲授时要注重教具的应用，让学生尽可能自己动手，自己思考问题，解决问题。例如，在地球运动知识讲授中，让学生自己观察地球自转、公转的方向，自己尝试演示太阳直射点回归运动的过程，通过教师提示，总结、归纳其运动规律，培养学生理解空间事物的能力。
　　形象知识易于理解，而且就发生在我们身边，可以让学生自己举例说明某个知识点。例如，学习八年级地理教材中，可以引入环境保护，可以让学生例举环境污染、生态破坏的例子，进行分析，分析其利弊，并思考如何解决此类问题，从而引出环境保护的重要性。使学生对地理课的重要性的有亲身体会。还有些知识，虽然是现实生活的一部分，但学生很少接触，不完全清楚其内容，可以在教学环节中采用相应的教学手段（如多媒体教学），让知识形象生动的展现在学生面前，并运用启发式、讨论式等方法让学生活学活用。
　　三、具体落实到实践中去，把先进的教学理论应用在实际教学当中，在课堂上普及素质教育，逐步培养学生的创新素质
　　地理课是一门趣味性很强的学科，在这门学科中，培养学生创新素质的关键在于如何让地理课“活”起来，让学生接受起来不枯燥，是课堂教学的关键，因此在教学中必须加入多种方法和手段以达到培养创新素质的目的。而最有效的教学方法就是在课堂中得以展示，因此，课堂的教学环节一定要紧紧相扣，随时引起学生的注意，让其劳逸结合，达到预想的效果，在课堂环节的设计方面应注重以下几个方面：
　　精彩引导，吸引学生。在课堂导入环节中，导入一定要精彩，最好给人一种耳目一新的感觉，不时带给学生惊喜，让其提高学习的热情。例如，常规的教学是教师说教引入，可以用一些有趣的例子，但多媒体引入更能吸引学生的注意力，在课堂教学中，这种引入方式的效果更为显著，学生整堂课的学习热情更高，也增加了一些现代气息。
　　思潮起伏，环环相扣。如何做到一节课下来学生都能紧跟、理解呢？一定要在具体的教学内容上下功夫，在讲授过程中，注重各知识点的关联性，多方联系，建立思维线索，起到环环相扣的作用，目的是使思路顺畅，易于理解。同时好的知识也要通过各种启发、引导手段让学生吸收理解。因此，让学生思潮起伏是一个维持其兴趣，保持其学习热情，培养学习积极性的一个方法。我们可以在教学中采用多种教学方法。例如，在讲授知识中，可以用多媒体发布演示，让学生脱离书本，归纳总结，课件中注重色彩的变化以吸引学生的注意力。不同的图象、颜色要有明确的区别，以便于学生认真观察。采用直感直观方法让学生掌握、理解该知识点，并留下深刻印象。
　　能够完成教学任务的方法有很多，如：讲授法、启发法、直观法、逻辑法、复习法、考核法等，重要的是如何灵活、准确地加以运用，以起到吸引学生注意力，引发学生兴趣的作用。如此学到的知识在其创新素质培养中也起到了至关重要的作用。
　　灵活多变，活学活用。在教学过程中，不要拘于某一种定式，要灵活多变，可以在教学中认真听取学生的意见和建议，在课堂上尽可能解决学生的一些合理要求，并对不合理意见给以纠正。例如，可以根据学生争论的话题，随堂设置一些小型议论，让其各抒己见，探索结果等，但不要影响正常的教学进度，这种灵活多变的课堂氛围，对于学生个性化思维的培养有极大的促进作用，同时也会激发学生理论联系实际的热情，努力把知识转变为自身的能力，提高自己的素质。
　　学生创新素质的培养，并不是一朝一夕就能够完成的，是需要在实际教学中不断探索、创新、实践，才能实现。