【正文】摘 要：在新高考模式，学生在整个学习过程中的主动性与自主性都有了明显的提升，学校与教师也越来越重视对于学生综合能力的培养，不再仅专注对学生文化知识的传输，固定科目的考试相对于传统教学所占比重也更少.而物理作为高中学习的重要学科之一，对学生的高中学习有着重要的影响，因此，在高中阶段如何更好地通过新高考改革来进行相应的物理教学方式方法与理念的提升，成为当下物理教师需要积极思考与探究的课题。
　　关键词：高中物理；课堂教学；教学策略
　　改革是教育事业发展的基本力量，其中心任务是全方位推进素质培养。学校完全执行新课程标准，并合理使用新教材，目的就是更好地促进素质教育，把精神与创造力的培育贯彻于新课程的全部教育。虽然新课程降低了初中和高中课程衔接的困难程度，但学生面对高中物理时仍然表现出畏惧心理，甚至部分学生会因为物理太难而丧失学习兴趣.因此在新课改下的高中物理教学中，教师应当从学生的角度出发，构建以学生为中心的教学模式，为培养学生的物理学习兴趣与物理素养做出努力
　　1、新高考模式的概述
　　在新高考模式下需要加强对学生核心价值、学科素养、关键能力的有效培育，教师需要按照课堂教育要求划分为不同的教育模块，精心组织好不同的教育环节，引发学生的学生深入思考，学生在初期学习时难免会遇到诸多问题，教师要做好有效的指导，帮助学生探究出问题解决的方法，利用核心素养的内涵为学生物理学习提供重要的帮助，深入的探究物理背后所蕴含的知识点，丰富学生的学习体验，使学生能够掌握正确的学习方法，和教师积极有效的沟通以及交流，实现信息的有效传递，方便教师提出有效的核心素养引导方案，综合性主要是强调的是，学生在日常学习是需要从多个层面入手，让学生从不同的角度来完成这些内容的有效探究，避免对学生的高效与学习产生较为严重的影响，并且在课堂教学时教师还需要关注整个思维过程，针对学生的困惑提高课堂教学的针对性，为学生智慧课堂有丰富的知识，帮助学生进一步的把握这部分的重点内容，并且还需要扩展学生自主学习的平台以及机会，使学生能够在教师引导下重点的把握这部分的知识内容之后，再进行表面知识的深入性探究，挖掘背后所蕴含的物理原理，扩展学生的思维品质以及学习能力。在班级教学中需要让学生牢固地掌握基础性的知识，注重学习对象的整体性和完整性，实现学科内容有效交叉以及融合，并且还需要对课堂教学内容进行不断的创新以及调整，坚持理论和实际相互融合的原则考查学生的解决问题能力，教师在班级教学中还需要科学而有序地创设一些问题的情境，通过试题呈现和设问的方式，使得整个课堂教学能够具备开放性和自由性的特征，为课堂教学注入新的活力。
　　2、高中物理教学困境
　　2.1学习难度大
　　物理知识对于学生而言是较为晦涩难学的知识，因此为学生带来了不少的学习压力。而教师构建物理课堂时假如难以采取灵活的课程教学策略则难以帮助学生进行有效的物理学习，难以提高学生的学习质量，导致课程教学陷入绝境。
　　2.2教学氛围枯燥
　　在对部分高中物理教师的课堂教学过程分析可以得知，因为教师教学创新性不足，并始终受到传统教学观念的影响，因此教师则难以构建有效的课程学习氛围，难以激发学生的物理学习兴趣，无法调动学生的物理学习积极性，并不利于学生进行知识的学习，难以帮助学生通过物理课堂获得成长。
　　3、新高考模式下构建高中物理高效课堂的策略
　　在高中物理学习中，极值问题既是重点也是难点，学生在学习时所遇到的困惑较多，因此教师在班级教学中需要根据高中物理的相关内容为学生讲解正确的求极值方法，使最终能够灵活地应对在高考中的难题。等效方法是高中物理极值问题求解方法中运用最多的物理解题方法，教师需要学生掌握一定的物理基础知识，再对题目内容进行分类，得出最终的答案。例如，题目：一质量不计的直角支架两端分别连接质量为m和2m的小球a和b，支架的两直角边长度为4l和2l，支架可绕固定轴在竖直平面内无摩擦转动，开始时OA边处于水平位置，由静止释放，则A．a球最大的速度为2√glB．a球最大速度时，两球的总重力势能最小C．A球速度最大时，两直角边与竖直方向的夹角为45°D．a、b两球速度最大值比为2∶1这一题目主要考核的是高中物理知识中的系统机械能守恒定律，在解答这类问题时，学生可以首先将角速度设置为w，根据系统机械能守恒定律，可得D项是正确的。之后再看，当a球速度达到最大时，b球相应的速度也会达到最大，则两个球体所产生的总动能也是最大的，因此，B项正确。在题目中已经介绍了两个小球的质量，在两个小球运动的过程中产生的等效质量为3m，因此可知，此球在运动的过程中，竖直方向的夹角为45°，所以C选项是正确的。在这一题目解答的过程中，主要的是运用到物理求解方法中的等效方法来求得极值。学生要在解答高中物理极值问题中，根据题目中所给出的物理条件来研究出题目背后所蕴含的物理规律和物理现象。另外，学生还要在观察题目的过程中，根据自身所掌握的一些物理规律，运用类比的方法，来找出解答这类问题的关键之处和重点思路。教师要在实际的教学中，重点培养学生学会运用类比方法思路和技巧。
　　结束语
　　综上所述，在高中物理教学过程中，为了能够进一步加强与学生之间的交流，使得学生的物理学习能够更加科学有效，教师应该在实际的物理教学过程中，充分重视对学生综合素养的提升，积极引导学生用阳光的心态去面对整个高中的物理学习，这样才能更好地引导学生形成正确的人生观、价值观、世界观，促进学生的全面发展，为日后学生社会竞争力的提升打下坚实的基础。
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