【正文】习总书记指出：“好老师还应该是智慧型的老师，具备学习、处世、生活、育人的智慧。既授人以鱼，又授人以渔，能够在各个方面给学生以帮助和指导。
　　名师出高徒，智慧就是力量。唯有智慧型教师才跟得上日新月异的形势，以渊博的学识和专业的水准奠定坚实的知识根底，培养勇于探索、勇于创新的精神，唤醒沉睡的潜能，点燃人生的梦想，塑造美好的心灵，坚定崇高的信念，为梦想插上腾飞的翅膀。那么，怎样才能做一个有智慧教师呢？
　　一、教师的人格智慧
　　只有热爱生活的人才会更热爱工作。教育者的心是充盈而幸福的，输出的教育才是善意与富足的。吃苦耐劳，踏实苦干不意味着灰头土脸。如果教师始终都是一群灰头土脸的奉献者，那么教育的意义就要大打折扣。
　　《长大后我就成了你》这首歌唱出了孩子们对老师“忠粉”和“铁粉“，如果一个老师走进教室，无精打采、神情涣散、满目愁云，如何会成为孩子们的榜样和偶像？老师们展现给学生的应该是美丽得体、自信阳光、积极向上的。首先我们要做一个热爱生活的人，其次一定要热爱自己的工作。教师这门职业，没有回报是常态，偶有回报很欣喜。所以，我们要做到在孩子们面前不抱怨，不碎碎念，不退缩，也尽量将自己的形象打理好。
　　二、教师的教学智慧
　　智慧创设，营造氛围，让学生享受快乐。我国古代著名教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”好之、乐之，就是指学生的学习积极性高涨，求知欲望强烈，以学为乐。苏联教育家也说过：“教育的第一条件就是快乐。”可见，快乐能保证一个人学习的过程中充满激情，这也是新课程的一个最基本的理念，就是尽所能的让每一个学生在快乐教学情境中享受学习的快乐。那么，在新课程理念下就需要教师运用自己的教学智慧去创设愉悦的学习氛围，让学生享受学习的快乐。
　　1. 让课堂充满情趣
　　兴趣是最好的老师。要想把一堂课上的学生全神贯注、面带满意的笑容、津津有味、跃跃欲试”，让课堂成为学生学习的乐园，教师就得改进教学活动，让课堂过程充满情趣和动力。要激发学生主动思维，使其成为教学活动的主体，教师首先要洞察每个学生在课堂上的反应。如果课堂上有学生有小动作、开小差，那一定是教师给了他偷懒的机会。每堂课，每位学生都有45分钟学习的权利，每一位教师都应该给他们45分钟的收获。只有在课堂教学中想方设法吸引学生的注意力，促使他们积极主动地投入到学习之中，才能顺利地保质保量完成学习任务。
　　2.有同理心，会共情
　　同理心就是换位思考，设身处地地为他人着想。教师有同理心，教学管理中就比较容易找到解决问题的方法。尤其在发生冲突和误解时，我们如果能够把自己放在对方的处境中想一想，也许就更能了解到对方的立场和初衷，进而求同存异。同理心也是教育的一种有效的技巧，有爱心，宽容，善待每一个学生，善于发现学生的闪光点，走进学生的心灵。要充分认识到学生的年龄特征和个体差异，善待他们的不足和缺点，多一些善意的鼓励，少一些严厉的责罚，用老师特有的人格魅力去感召学生，引导、帮助他们不断进步。
　　3.有耐心，学会等待
　　等待是教育的必备状态，而且是一个极其漫长的过程。每个学生都是一朵含苞欲放的花朵，每朵花绽放的花期是不尽相同的。我们要相信春天会来，花一定会开，这是大自然的规律。如果等不来，那是因为时间还没有到，最后真的等不来，也不要紧。在所有你想珍惜的师生关系里，问心无愧就好。我们能做的，就是尽最大的能力缩短过程的时间，让学生们都得到自己最大的进步。或智慧的老师，一定具有较高的教学机智，有很强的驾驭课堂教学的能力，能在课堂教学中随机应变，不断学习，不断充实自己，在学生的质疑问难中对答自如，展示出极高的教学素养。
　　三、教师的管理智慧
　　一个教师如果有课程智慧和教学智慧，他基本上就可以“上好一堂课”。但教师仅仅上好一堂课是不够的，还要有基本的管理智慧。
　　1. 爱生勤教
　　没有爱，就没有教育。在教育工作中，教师热爱学生，师生关系协调融洽，可以缩短师生之间的心理距离，建立起浓厚的师生情感，让学生“亲其师，信其道”。特级教师于永正老师说得好：“我们教师必须做一个有情有义的人。”作为一个管理智慧型的教师，做到对学生有情有义，对教育工作有情有义，这是对学生实施智慧教育的前提。
　　2. 创设具体生动的悬念
　　德国教育家第斯多惠指出：“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在教育工作中，作为一个管理智慧型的教师应善于创设具体生动的悬念，来活跃气氛，激发学生学习积极性，唤醒内部需要，引起学生情感共鸣，让学生从中感受到乐趣。一次语文课上，我发现黑板没有擦，依然留着上一节数学课的内容。我灵机一动动，指着黑板说：“今天这一节课，我们继续学习二元一次方程。”同学们一怔，心想：老师今天怎么上数学课？继而都会心地笑了。这时，一位同学飞快地跑到黑板前，将黑板擦得干干净净。学生忘记擦黑板是常有的事，但我巧设了一个幽默性的悬念，不仅活跃了课堂气氛，而且从侧面教育了擦黑板的值日生，比起直接指令学生擦黑板或命令值日生擦黑板教育效果要好得许多。
　　3. 开展激励性的评价
　　激励性的评价可以激发学生学习内驱力，增强学习自信心，激发学习兴趣，创造融治友好的教学气氛。教育工作中，教师应通过肯定的语调、赞许的目光、热情的鼓励、满意的手势鼓舞和激励学生，让学生享受着成功的乐趣。学生也会从教师的激励性评价中感受到老师尊重他、关心他、公平地对待他，进而，会在后续学习中表现出强劲的学习势头和旺盛的求知欲望。
　　教师是一份在闹中取静、静水流深的职业，教育是一件细水长流、功在干秋的事业。其实每个孩子都有很多的优点，教育就是要将这些优点守住守住再守住，强化强化再强化。尊重每一个学生，关爱生命的成长，让每一朵花都开出自己的姿态。