【正文】陶行知先生的生活教育理念在教育界一直备受推崇，他指出教育与生活不可分割，否则教育不成教育，育人效果会大打折扣。在初中地理教学中渗透陶行知生活教育理念，是指教师将所要讲解的地理知识与生活中的现实事物结合起来，使教学内容更“接地气”，帮助学生有效理解和掌握的教学过程，这对构建高效地理课堂有重要意义。然而，就当前初中地理教学实施情况来看，生活化教育程度并不高，这是因为很多教师没有认识到地理生活化教育的意义，或是缺乏成熟的教学经验，故本文对次进行探讨。
　　一、初中地理教学中渗透陶行知生活教育理念的意义
　　在初中地理教学中渗透陶行知生活教育理念，教师需要将课本上抽象的地理知识与学生熟悉的生活场景联系起来，一方面，这能够激发学生学习地理知识的兴趣，另一方面，这可以降低学生理解地理知识的难度。究其根源，生活元素介入地理课堂可以增加地理知识对学生的吸引力，学生在这种“接地气”的课堂上获得熟悉感、亲切感，在这些积极情绪的作用下，他们对地理这门课程会产生越来越浓厚的学习兴趣。而且有熟悉的生活场景作支撑，可以弥补学生认知上的不足，在一定程度上降低学生的理解难度，促使他们有效理解并掌握地理知识。此外，在地理教学中渗透陶行知生活教育理念还能培养学生学以致用能力。这是因为教师实施地理生活化教学，则需要将课本上的地理知识与现实生活结合起来，这样一来，学生知道如何借助熟悉的生活现象去理解抽象的地理知识，也知道如何将地理知识运用到现实生活中解决实际问题，真正实现学用结合。
　　二、陶行知生活教育理念在初中地理教学中的渗透路径
　　（一）设计生活化导入，利用问题激发学生的求知欲
　　新课导入是十分重要的一个环节，教师处理得当可以给课堂开一个好头，保障整体的教学效果。教学实践表明，生活化导入可以激发学生学习动机，促进他们的情感投入，消除学生对新课知识的畏惧心理。因此，教师在引进新的主题之前先结合现实生活如学生熟悉的生活场景、积累的生活经验等设计问题，在激发学生情感的基础上驱使他们主动思考。例如，在讲解“人口”这部分知识时，教师可以向学生提出问题：“你了解我国人口增长情况吗，它有什么样的特点，趋势又是什么样的？造成这个现象的原因有哪些？”以此激发学生的求知欲，让他们对新课内容产生浓厚的探究兴趣。又或者，教师给学生展示《中国人口分布图》，让学生观察拉萨、郑州、上海等城市人口疏密情况，然后向他们提出问题：“我国人口分布呈现出东多西少的特点，你知道原因是什么吗？”以此激发学生求知欲望，从而顺利地引入本节课的主题。
　　（二）创设生活化情境，降低学生理解地理知识的难度
　　在初中地理教学实践中，教师要想改变一直以来教学流于形式的问题，可以尝试依据学生特点与教学内容创设合适的生活化情境，通过生活化情境吸引学生全身心参与地理知识的探究活动。需要注意的是，创设生活化情境并非就是简单地列举一个生活现象或者随意地调用学生的生活经验，教师需要选择真实可行、适度适量、重点突出的情境资源，将其与地理教学内容结合起来，只有这样才能取得情境促学的效果。在具体实施过程中，教师尽量选择学生熟知的、感兴趣的生活素材，比如将时事新闻、社会热点等融入到地理课上与所讲内容结合起来，引导学生从生活视角出发认识地理现象。例如，在讲解“气温的变化与分布”这部分知识时，教师可以让学生根据自己从昨天晚上到今天中午的着装变化情况谈一谈自身感受，并结合生活经验列举气温对人们生活所产生影响的例子。在这个过程中，教师可以从不同的切入点创设情境，比如从建筑风格入手讲述气温带来的影响，或者从不同地区盛产水果类型的不同讲述气温带来的影响，或者以衣物、着装为切入点阐述气温带来的变化等。有这些生活情境的支撑，学生就能轻松理解并掌握所学的地理知识。
　　（三）布置生活化练习，引导学生迁移应用地理知识
　　教学的目的是让学生学以致用，不仅理解课本上的知识还能用它们解决现实问题。因此，教师需要布置生活化练习，或是课堂练习或是课后作业，引导学生迁移应用地理知识解决实际问题，使学生充分感知地理知识的魅力。例如，在讲解“交通运输”这部分知识时，列举一些货物运输的例子，让学生从运量、速度、费用等方面思考每一种运输方式的特点、优势、不足等，并让学生在比较各种运输方式的优势、劣势之后选择最合适的运输方式。又如，在讲解“水资源”这部分知识时，教师可以让学生课后调查自己以及周围邻居等家庭用水情况等，思考切实可行的家庭节水方法并制定科学的家庭节水计划等。这类练习既可以激发学生学习地理的兴趣还能提升其地理综合素质。
　　在初中地理教学中渗透陶行知生活教育理念是教师构建高效课堂的有益尝试与主动选择，对于培养学生地理学习兴趣、学以致用能力等有着深远意义。因此，新形势下，初中地理教师应树立生活化教育理念，通过设计生活化导入、创设生活化情境、布置生活化练习实现地理知识与现实生活的深度融合，使地理教学取得更大的成就。当然，地理生活化教学实践道路上还有很多阻力，教师需要努力克服，基于陶行知生活教育理念构建更加合理、科学的教学模式。