【正文】摘 要：当前我国素质教育逐步深化与发展，道德与法治教学引起了人们的充分重视。在教学过程中，教师必须要正确认识到培养和学生核心素养的重要意义，能够采用多元化的教学方式进行科学合理的引导和帮助，激发学生对道德与法治的学习兴趣，同时要与学生交心谈心，取得良好的教育教学效果。本文对此背景，分析研讨初中道德与法治学科核心素养，并提出具体的道德与法治教学对策，旨在进一步促进学生多元化发展，潜移默化提高学生科学发展核心素养的能力。在初中道德与法治教学中，教师要注重培养学生的核心素养，由于初中生在学习过程中需要面对众多的学科，具有一定的心理压力。在传统的教学中，初中道德与法治教师一般釆用灌输式教学方法进行知识讲解，这种方式严重限制了学生的思维发展，导致学生在学习道德与法治时容易产生厌倦的心理，不利于学生主动的学习和探索。所以，教师要注重培养学生的学习主动性，利用趣味性的教学方法，引导学生了解核心素养对于自身发展的重要性，从而提升学生的认知能力。教师必须要创新课程教学模式，在教育教学中利用科学有效的教学方法，引导学生学习道德与法治学科内容，从而逐步提升学生的核心素养。
　　关键词：初中；道德与法治学科；学生发展；核心素养
　　一、初中道德与法治学科核心素养概述
　　在初中道德与法治教学中，教师通过核心素养教育能够启发学生树立正确的学习思想。由于核心素养主要包含学生在日常生活中学习道德与法治所获得的思想技能，以及认知能力。教师在日常的教学实践中，引导学生通过学习活动，提高自身的思想认知能力和探究意识，使学生在学习中能够将核心素养转化为自身的认知，更好的符合当前时代的发展趋势和对人才的需求。在初中核心素养教育教学中，学生的学习成绩与教师的教学方式，有着密不可分的关系。教师要运用科学的教育方法，引导学生在学习中体会到道德与法治学科的特点，从而使学生进行主动的学习和探索，提升学生的学习素养，培养学生的道德品质。
　　二、初中道德与法治学科学生发展核心素养的具体内容
　　（一）教师加强课堂引领，加强师生互动交流
　　初中道德与法治教师在开展教育教学时要树立正确的教育观念，引导学生进行思想上的提升和完善。教师在设计教学目标时要全方位的考虑到学生的实际学习状况，根据学生的情感态度以及价值观念进行教育培训和引导，从而与学生在思想上产生共鸣，使学生在学习过程中根据教师的引导，产生感情上的升华和拓展，有助于完善学生的道德与法治学习热情激发学生的学习主动性。教师在课堂教学时也要创新教学思维，引领学生在课堂中树立正确的学习思想，并且利用具有哲理的故事，引导学生分析故事情节，树立正确的学习思想。教师还要引导学生感性的思考道德与法治与人生道理的联系，从而有效的提升学生的认知思维，完善学生的互动参与热情。教师也要在课堂教学中多与学生沟通，使学生与教师进行思想上的碰撞和交融，从而增强学生的道德与法治认知能力，提高学生的实际探索欲望。教师还可以利用生活中的事例引导学生养成良好的学习习惯，充分的激发学生的学习参与热情，提升学生的学习探索欲望。
　　（二）创新课程教学方式，激发学生学习兴趣
　　在初中道德与法治教育教学中，教师要根据道德与法治独特的学科性质，引导学生学会体会和感悟。由于当前初中学生正处在思想叛逆时期，具有一定的学习压力和心灵上的压力，所以教师在教育教学时，要重视培养学生的核心素养养成，使学生掌握正确的学习方法和学习思路。教师要根据学生现阶段对于道德与法治掌握的情况创设教学目标，引导学生在学习中明确学习目的。教师也要在教育教学时将教学重点放到学生的情感认知上，并且与学生积极的沟通，使学生能够与教师产生思想上的共鸣，从而提升学生的情感体验，使学生了解核心素养对于自身发展与学习的重要性。教师也要在教育教学中创新实际的策略，引导学生感悟道德与法治的核心素养，提升学生的学习积极性。教师还可以在教育教学中，通过具有哲理性的故事，激发学生的学习动力，提升学生的学习能力，使学生在探索中形成正确的学习思路。初中学生在学习时要积极的与教师进行互动和交流，教师也要给予学生充足的课堂时间，引导学生在课堂中通过分小组合作探究的模式，与其他同学进行互动，从而在学习中产生思想上的交融，使学生能够在交流中掌握正确的学习思路和探究策略。教师也要寻找一些情感方面的教学素材，在潜移默化中提升学生的学习思维和探索意识。教师还可以根据学生对于初中道德与法治的掌握，设计具有生活环境的教学活动，从而增强学生的理解。
　　（三）明确学习关键性问题，完善学生核心素养
　　在初中道德与法治教育教学中，教师要明确教育教学中的关键问题，引导学生树立正确的学习思想。由于初中道德与法治教学内容乏味和枯燥，所以很难激发学生的学习主动性，学生在学习过程中难以掌握核心的知识点，所以教师要引导学生主动地进行学习和探索，激发学生的实践探究意识，提升学生的问题处理能力。教师通过帮助学生创设学习目标，才能够激发学生的学习热情，提升学生道德与法治科目的核心素养。教师也要在教育教学中深入地探索道德与法治学科的实践问题，寻找道德与法治科目学习中存在的主要矛盾，并且本着重要的思想问题开展教学工作。教师要促使学生在合作中成长和发展，帮助学生寻找问题的关键点，提升学生的科学探究意识。教师也要在初中教学中引导学生学会合作，发挥合作的力量，提升学生的互动交流能力，使学生能够在合作中阐述自身的想法，进一步提高学生的核心素养。教师在引导学生讨论初中道德与法治课程问题时，要使学生关注道德与法治学科中的重要问题，提升学生的问题分析能力和主动探索意识，使学生能够在探索中完善自身的核心素养。
　　三、结束语
　　综上所述，我们可以看出：在初中道德与法治学科教学中，教师要想培养学生的核心素养，就要提升学生的学科认知能力，增强学生的学科学习主动性。教师要在教育教学中摒弃以往的陈旧教学方式，充分的认识到核心素养对于学生发展的重要性。在日常的教学工作中，要将学生的发展与核心素养有效结合，提升学生的学习思维，激发学生的学习动力，培养学生正确的学科素养，使学生在初中道德与法治学习中不断提高自身的学习能力和思想认知水平。
　　参考文献：
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