【正文】摘 要：高中政治教学要从学生的基本素养入手，创新教学方式，提高教学的质量，让学生能够在学习中主动钻研，认真思考，在互动中提升政治素养。本文结合当前高中政治课堂存在的问题，深入分析了增强学生核心素养的教学策略，通过本文的研究可以有效提升政治课堂的氛围，增强学生对政治价值观的认知，并且为日后的相关研究提供更多的研究思路和现实依据。
　　关键词：核心素养；高中政治；教学策略
　　政治教育不仅仅是学习基本的政治理论，更多的是要增强学生的逻辑思维能力，完善学生的政治知识体系，培养其独立思考的能力，让学生读懂政治，发现政治学习的价值。随着新课标的提出，政治教学的目标也逐渐细化，呈现出一定的层次性，这对于教师进一步完善教学内容，设计教学思路提供了更多的可行性。
　　一、当前高中政治课堂教学存在的问题
　　1.教学氛围枯燥，学生学习积极性差
　　受传统教学理念的影响，教师常常会采用“套模板”“背课本”的教学方式，学生在日复一日的背诵中逐渐失去了学习的乐趣，并且对政治学习产生了抵触的情绪。在政治课上，教师不停的进行灌输，学生不停的记录重点背诵，这种沉闷的课堂氛围极大的压制了学生的学习能动性，与不利于教学目标的实现。
　　2.课堂教学任务重，教师教学方式单一
　　高中学生的学习压力比较大，教师每堂课的教学任务都比较重，因此没有太多的时间让学生进行自主学习和互动讨论，单调的教学模式不仅不利于学生学习基本知识，而且难以引导学生的价值理念，对于学生的理性辨析能力，法治意识的培养等都造成了一定的负面影响。
　　3.互动性不足，实践活动过少
　　课堂教学离不开互动，学生在互动中能够进一步加深对基础知识的认知，理解政治概念，增强思辨能力和理性精神。但在现实教学活动中，受时间以及学生主动性的影响，教师往往不愿采用互动方式，认为互动环节不仅浪费课堂时间，而且学生的学习效果难以监管，从而使学生的政治知识只能停留在书面上，不符合新课标的要求。
　　二、高中政治课堂教学应采取的教学策略
　　1.引入多元化教学方式，营造良好师生关系
　　在政治课上，教师要注重引入多元化的教学方式，如使用微课帮助学生更加全面的理解一些小知识点，更加精准的树立政治价值；引入现实案例分析视频，让学生能够夯实法治意识，规范自己的行为，教师也可以引入法制类的纪录片，拓展学生的法治视野。通过多种教学方式不仅能够丰富课堂教学层次，拓展教学内容，而且更加符合高中生的认知需求，让学生主动思考。这种丰富的课堂形式改变了传统的课堂教学方式，能够有效调动学生的学习积极性，拉近教师与学生之间的距离，增强课堂知识的感染力和表现力，营造良好的课堂氛围。学生也能够主动参与到教学活动中，积极表达自己的观点，提高学习政治的热情。
　　2.实施开放式教学，鼓励学生开展研究性学习
　　教师要改变传统的教学观念，鼓励学生自主研究，主动探索，实施开放式教学活动，尊重学生的想法，鼓励学生积极表达。开放式教学相对于传统的教学方式而言更加富有活力，也更加符合新课标的教学要求。比如教师可以以《政府的权威从何而来》为教学主题，鼓励学生查阅资料，拓展思路，围绕政府权威性展开讨论，在这个过程中，教师要随时加以引导，让学生在讨论中区分权利与义务，政府的职能等基本知识，从而加深学生对知识点的理解。在学习“民法的知识”时，教师可以引入民法典的案例，让学生能够真实的了解到民法典的实施给人们带来的生活变化，并且能够规范学生的行为。
　　3.丰富社会与课堂实践，提升学生综合素养
　　教师要深度挖掘教材的内容，加强内容与生活的联系，积极为学生提供社会实践活动。比如教师可以引导学生到社区中参与“高空抛物违法”宣传活动，让学生能够更加深入的了解民法对人们日常生活的规范。教师也可以结合“一带一路”“金砖五国”等知识，为学生讲解中国的外交政策，并引导学生查阅资料，就“中美外交政策”的差异性展开讨论，学生在举例论证中能够了解更多的外交知识，对中国外交的立场以及底蕴有更深入的了解。通过社会实践与课堂实践活动的举办，能够让学生不断强化自己的政治立场，规范自己的行为与思想，从而提升自身的综合素养。
　　通过本文的研究可以看出，政治教学不是简单的让学生对知识点进行记忆，而是要在教学中培养学生的政治认同意识以及理性精神，培养学生的法治意识，鼓励学生树立公共参与意识等，这些基本的素养对于学生未来的学习有着基础性的作用。教师要充分的认识到核心素养培养的价值，创新教学方式，引导学生积极参与实践活动，让学生能够在政治课堂中得到综合素养的提升。
　　参考文献：
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