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刊名: 教学与研究
        Teaching and Research
主办:  中国人民大学
周期:  月刊
出版地:北京市
语种:  中文;
开本:  大16开
ISSN: 0257-2826
CN:   11-1454/G4
邮发代号: 2-256

历史沿革:
现用刊名:教学与研究
创刊时间:1953

该刊被以下数据库收录:
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小学音乐课堂趣味教学分析

【作者】 杨 梅

【机构】 (四川省内江市资中县重龙镇西街小学)


【正文】摘 要:音乐是“五育并举”的重头戏,关乎到小学生的综合素养。在小学阶段,学生自主学习音乐的能力不足,自控力相对较差。为此,小学音乐教师需要考虑小学生的实际特点,通过引入趣味性元素,让音乐课堂变得更为精彩,不断提升小学生的音乐学科素养水平。
  关键词:小学生;音乐课堂;小学教学;音乐游戏
  小学音乐教学能培养小学生的审美情趣,具有美育教育的重要作用。在新课改和“双减”背景下,小学音乐教学必须不断创新,打破传统教学模式的禁锢。在音乐教学中,融入游戏元素,能增加教学的趣味性,让学生积极参与到教学之中,以下就此进行简要分析。
  一、趣味音乐教学的重要性
  (一)借助音乐游戏调动课堂氛围
  音乐课堂增加一些小游戏,势必让课堂变得多姿多彩。学生们也能在潜移默化中感受到音乐之美,在游戏中学到音乐知识,音乐素养也会随之提升。每完成一节课都有意犹未尽的感觉,并对下一节课充满期待,使枯燥乏味的课堂教学变得丰富多彩,也能起到寓教于乐的作用。
  (二)游戏能激发音乐兴趣
  “兴趣是学习的原动力”,如果学生兴趣满满,必然愿意参与到学习活动中。为此,教师要从一些有意思的小游戏入手,充分调动他们的学习积极性。比如说,在课堂上播放小学生喜闻乐见的动画片,给他们讲解片头曲和片尾曲,在背景音乐的渲染下,带领小学生做游戏,真正实现“在学中做”“在做中学”。这种音乐游戏会深深烙在小学生的脑海中。
  (三)有助于小学生更好地理解音乐
  小学音乐教学以启蒙教育为主,考虑到小学生无法理解抽象的音乐知识,要选择一些通俗易懂的游戏素材。比如说,多数小学生无法对音乐产生共鸣,更无法准确把握乐曲背后隐藏的文化知识和社会习俗,这就不利于大家理解音乐作品。如果增加音乐游戏环节,就能让小学生更好地记忆音乐之外的知识,并能在脑海中留下节奏和韵律“痕迹”。如果能积极参与其中,更有助于大家理解。
  二、借助音乐游戏提升小学音乐教学趣味性的方法
  (一)借助音乐游戏开展教学
  音乐本身就具有跳跃性,正是音符的跳动,才让音乐作品具有了生命。在音乐训练中增加小游戏,能让歌词、曲调变得更为具象。这种模式能让学生获得良好的体验感,更好地理解音乐知识和音乐技能。比如:很多音乐作品与动物有关,教师可以专门播放这类音频或视频,先让大家倾听,分辨乐曲中出现了哪些小动物。在这个过程中,小学生们还体会到节奏感,或者边欣赏边模仿。这样就能激发大家的热情和积极性。
  (二)选择与教材同步的音乐游戏
  教材是开展教学的依据,音乐游戏是一种辅助性的教学模式。教师要细细研究音乐教材,开展有效的教学准备,以《小号手之歌》一课为例,该歌曲节奏是教学难点。如果平铺直叙的去讲解,小学生肯定觉着枯燥无趣。为此,我们在教学中引入拍手游戏,通过拍手掌握该歌曲的节奏特点。拍手可以贯穿整个教学过程,学生们一边拍手一边演唱,这样能快速推进教学进度。
  (三)借助多媒体探索高效课堂
  多媒体设备已成为学校教学的重要手段,将其应用到音乐课堂,能让游戏教学变得更丰富多彩。一直以来,教师一句句的教,学生一句句的学,让学生产生了强烈的厌倦感。教师可以将教师领唱与多媒体跟唱相结合,还可以让学生们猜音乐谜语,通过多媒体展示图片、音频或视频,谁猜出一个谜语,就可以随意指定其他同学演唱一首(或几句)歌曲。这种模式还可以和小组竞赛结合起来,看看哪个小组表现得更出色,比如:在学习《放牛放到小河边》这首歌曲时,教师可以先示范演唱,然后随机出一些音乐谜语,回答正确的学生可以指定某位学生领唱。当然,这种领唱可能是“失败”的,此时需要重新播放录音,让大家再次领悟其中的节奏和韵律,然后再继续该游戏。
  (四)在游戏中融入音乐知识和技能
  为了让小学生掌握更多音乐知识,不断提升音乐鉴赏能力,必须让大家掌握相应的音乐知识和音乐技能。将这些知识与技能融入到游戏中,以此吸引小学生的注意力,比如:在学习《祖国妈妈》这一曲目时,可以增加游戏闯关内容。根据音乐教学目标设定若干“关卡”,按照由易到难的原则,将音乐知识和技能进行分类,并设置若干问题。第一关,认识四拍子。第二关,参与伴奏(打击乐)。第三关,试唱。所有学生都要完场上述三关,或者采用团队形式,采取竞赛形式,这有助于激发学生不服输的精神。此外,划分节奏、练习打节拍、练习演奏等都可以增加游戏元素,从而让教学更丰富多彩。
  (五)在情境教学中增加游戏内容
  情境教学的作用毋庸置疑,在情境教学中增加游戏内容,与小学生爱玩的天性相吻合,还能突出情境教学的效果。比如,在一些户外互动中,可以选择一些欢快的乐曲,教师和学生们边歌边舞,让音乐与游戏深度融合在一起。教师则需要对这类活动进行综合评价,对于表现出色的学生,要给与奖励和表扬。同时,还能借助游戏培养小学生的团队合作意识。
  三、小学音乐课堂趣味教学的注意事项
  顾名思义,小学音乐教学的核心离不开“音乐”与“教学”这两个部分。上文提及的“游戏”、“情境”等都是辅助手段。在开展教学过程中,要保证教学的针对性,既要让小学生感受到快乐,更好的掌握相应的知识和技巧。另外,音乐游戏时间不宜过长,否则就有了喧宾夺主之嫌。同时,音乐游戏要强调安全性和纪律性,尤其在有限的课堂空间内,要避免发生磕碰等情况。当然,教学过程中要兼顾学生的差异性,尽量采用因材施教的方法。
  总结
  总之,音乐教学要尽量依托学生的兴趣,借助音乐游戏这一手段,让小学生对音乐产生浓厚兴趣,并积极投入到学习之中。教师要时刻关注学生学习情况,构建出高效的音乐课堂,提升小学生的综合素养。