【正文】摘 要：情操是指由感情和思想综合起来的，不轻易改变的心理状态。音乐教学就是要培养学生对音乐执着兴趣和强烈情操。实践中，我们要创新策略，运用多种方法去培养。
　　关键词：培养兴趣；激发情感；诱发需要；培养情操
　　音乐是陶冶学生情操的良好教育载体，不但可以陶冶人的性情，启迪学生心智，还能通过优雅的音乐，释放人的心情。不同的音乐可以改善不同的心境。陶冶小学生音乐情操，让他们感受音乐的美，是我们音乐教学的重要目的。
　　一、运用赏析培养学生音乐学习兴趣
　　兴趣是最好的老师，是学生“我要学”的动力源泉。音乐教育家卡巴列夫斯基曾经说过：“激发孩子对音乐的兴趣，这是把音乐美的魅力传给他们的必要条件。”因此，我们要着力激发并培养学生音乐学习兴趣。在实践中，我们发现赏析这一载体对培养学生兴趣有良好的积极作用，引导学生对音乐的欣赏分析，能把学生带到艺术的境界，促进他们用不同的眼光去看待音乐，去欣赏音乐。我们知道，音乐美可以感染学生并激发他们的兴趣，追求音乐美的欲望可以激发他们学习的动力和意志。学生对音乐的感受和艺术境界的想象，既能提高他们的创造力和表现力，也能激发他们对音乐的兴趣和爱好。音乐能活跃课堂的气氛，让学生感受学习的快乐。通过音乐欣赏来发展和培养音乐的注意力和记忆力，来发展和培养联想和想象能力，形象思维能力，以及创造思维能力，来发展和培养音乐的表现能力和感受能力。学生学习音乐是为了发展自身的德、智、体、美，让自身的条件等到更好的调节。学生在欣赏或演唱音乐作品时，头脑中会创造性地把大自然和现实生活中的景象再现出来。所以，教学时，我们应注重让学生积极参与，让他们按照各自理解角度去分析，去描述歌曲，乐曲所表达的情感；去联想其意境，以提高他们的想象力。赏析音乐就是要求学生用不同的眼光是欣赏，去感觉音乐的内在美，让音乐能够真正的把学生带到艺术的世界里去，感受音乐的绝伦美妙，从而陶冶性情，提高人生境界。
　　二、运用师生交流对话激发学生音乐情感
　　教学是师生的互动对话。音乐教学中，我们除了对话外，音乐本身也是一种交流手段。因此，我们应多通过音乐载体来和学生交流，以此激发学生学习情感，让他们对音乐有一个更深的认识，让学生更了解音乐。作为学生，他们很希望能和老师进行交流，说说自己的心里话，但是又觉得老师不好接近，而作为老师应该主动找机会与学生交流。交流的话题不仅仅是音乐知识，也包括音乐学习之外的，比如生活方面的，通过交流了解学生的喜好、性格、家庭背景等，让学生对你非常的信任，喜欢和你讲心里话，让学生感觉你他的知心人，从而积极的配合你进行音乐教学。这是缘于古人所说的“亲其师、信其道、乐其学”的道理吧。另一方面，我们还要多注重在平时音乐学习中多讲解音乐情感，通过边讲解边示范，还要注重与学生一起分析、讨论作品，学生就会自然而然随着你的情感投入到音乐的学习中去，成为音乐学习的主动践行者。
　　三、运用多媒体技术手段诱发欣赏需要
　　很多小学生对音乐的兴趣大多来自唱歌，没有欣赏需要，更无法在欣赏中感受到作品的内容、节奏和情感。但在“班班通”背景下，多媒体技术手段成为教学的重要工具后，只要科学合理运用这样工具，就能帮助学生更好的理解要学习的知识，能够把知识更直观的展现在学生的面前。我们知道，小学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，生活阅历浅，经验积累少，要使他们真正理解音乐，达到陶冶性情、培养情操的目的，就必须根据他们的思维特点，通过形象活泼的画面、生动有趣的故事、简短的启发谈话等形式，运用听觉和视觉同步感知的方法来帮助他们理解作品。实践中，我们要充分利用多媒体具有声音、图象、色彩、动画诸多特点的巨大优势，精心设计，诱发学生欣赏需要，使之对音乐学习的强烈兴趣和学习欲望，进而主动感受音乐的美，达到陶冶学生的情操，为我们教学服务的目的。欣赏音乐不仅需要形象思维能力、逻辑思维能力，而且需要欣赏者用自己经历过的生活阅历和经验去感知体验。多媒体的教学方式改变了以往的教学方式，他可以引起学生的好奇心，引导学生关注新的知识，教师应该利用多媒体展现所要讲的知识点，让多媒体能够真正的发挥自身的作用，引导学生，激发学生的学习兴趣，让学生学到更多的新知识。
　　四、通过培养良好歌唱姿势培养音乐情操
　　音乐还讲求自己的唱姿，唱姿好可以把自己的声音充分的表现出来，所以唱歌时要有良好的唱姿。从小培养学生保持正确、良好的歌唱姿势，是演唱发声的基础。如果演唱的姿势不正确，就会影响歌唱时的呼吸，影响歌唱的发声。正确的歌唱姿势要注意身体自然直立，头略轩昂，精神饱满，两肩放松稍向后展，双手自然垂下，小腹微收，全身处于积极向上的状态而又无僵硬感。学生自己在寻找自己唱姿时，教师应该帮助学生，让他们能够更快的找到属于自己姿势。在演唱教学中，老师应时刻注意培养学生的歌唱姿势。在学生演唱过程中，我们常常会发现有的学生伏在桌子上唱，有的靠着椅子懒散地唱，有的弯着腰，手撑着下巴没精打采地唱。教师就应该充分的发挥自己的职责，更好的去帮助学生。如果教师能做到在教学中创设各种情境活动，不断地提醒、强化学生保持正确演唱姿势的概念，避免用生硬、苍白的语言来教育学生，也许会取得比简单的训斥更好的效果。
　　黑格尔说：“音乐是心情的艺术，它直接针对着心情。”实践中，我们要充分发挥音乐在促进学生情操提高中的积极作用，通过多种策略和途径，让学生音乐情操得到培养，心灵得到净化，情感得到升华。
　　参考文献：
　　[1]孙钦艳.陶冶学生情操，注重小学音乐教学[J].成才之路，2021年
　　[2]李国钦.多媒体在音乐教学中的运用[J].青年文学家，2019年
　　[3]徐芳.小学音乐教学如何培养学生艺术情操[J].读与写，2020年