【正文】摘 要：随着现代社会的不断进步和发展，信息技术逐步成为推动社会前行的主要科技能力，不管是工业发展，还是人文交流，信息技术在国家之间和人类之间都起到了不可估量的作用。特别是开展以网络多媒体技术为载体的信息化线上教学，可以让学生通过多渠道更加明了学习相应的内容，更好地解决特殊性问题，提高信息技术教学的有效性。因此，信息技术之应用广泛必将进入现代教育教学，培养新一代学生熟练并创新应用信息技术是教育教学不可或缺的一项重要任务。
　　关键词：信息技术；课堂教学；教学方法；改革措施；探索
　　信息技术教学不仅要指导学生学习掌握信息技术知识，更重要的是指导学生掌握信息技术知识的学习方法，培养学生动手操作和动手实践的能力，具有良好的信息素养，最终能将信息技术知识运用到实际生活当中。本文提出加强信息技术教学改革，旨在引起一线教师们的重视，特别是经过实践验证，所提出的措施运用于教学，对于提高教学质量，促进学生全面发展切实有效。
　　一、开展信息技术教学的主要模式
　　信息技术的应用，不仅改变了传统的单一枯燥的教学模式，而且不受时间和场地的限制，学生均可以采取线上线下学习，为学生带来全新的学习体验，对学生应用网络能力的提升也是大有裨益的，为将来参加社会工作应用信息技术起到奠基作用。在实际教学中，开展信息技术教学的实用模式主要有：情景模式、混合模式和自助模式。
　　情景模式是利用电影和其他多媒体将教学内容用实景展现在学生面前，具有很强的直观性。比如，在学习《信息》一课时，借助多媒体播放图片、视频，就有利于学生对这部分内容有深入、直接地领会，使学生感知了大自然和人类的各种信息。
　　混合模式主要是运用ppt等工具，把信息技术教学中的文字、图像、声音等元素综合杂糅、却又不失逻辑，利用全面的展现手法，触动学生的视觉、听觉、触觉和思维同步运作，不仅有利于信息技术教学的深入落实，更有助于开发学生的发散思维。ppt既融入了知识点，又加入了形象直观的事物，使得原本枯燥无味的课堂变得生动有趣，而且ppt可以进行修改、借鉴和再创作，可以方便教师针对自己班级学生的具体情况具体分析、对症下药，进行高效的学习活动。
　　自助模式基于情景化、趣味性和知识性于一体，利用计算机网络技术将教学内容由浅入深地整合在一个模块，并结合了对各种问题相对应的解答策略，有助于激发学生思考问题的热情，也有助于将信息技术知识生活化，促进教学内容在潜移默化中深入人心。
　　二、开展信息技术教学应注意的问题
　　线上开展信息技术教学，应当在不失传统教学模式的精髓下进行，并且要由易到难循序渐进。信息技术教学中精深的内容应当在基础内容到位之后再进行教学。要把信息技术教学内容和学生的实际情况相结合，与新课标的要求相结合，与素质教育的目的相结合，与前后知识相对应，形成一个完整的体系。
　　信息技术教学的本质目的与传统课堂是相同的，是可以相辅相成的。应当充分发挥网络多媒体教学的优点，把生动化、直观化的知识融入到具体的学习实践中。让学生亲身体会到网络多媒体的优势，激发学习潜能。并通过网络多媒体把学习内容的背景形象地展现，用ppt等工具把知识点体系化地概述出来，既有利于学生体会到有趣的课堂，又可以在充满激情的学习生活中将必要掌握的知识点记住、弄懂。
　　此外，线上开展信息技术一定要实施分层教学，分层考查评价。分层学习的课堂模式是基于学校特色发展需求和课堂建设需求，更是基于学生自身需求和教师专业成长的需求。把教学内容、课堂、问题、创造力和学习主体性还给学生，着力引导学生的学习主动性，打造富有活力的线上高效课堂。分层学习强调课文驱动、分组探究、教师引导、合作交流、课内外拓展，让学生从自我感悟、小组感悟、集体感悟，从个体探究、个体实践、团队探究、团队实践，培养学生自我学习能力的内在建构。
　　由于时代的发展变化，应当越来越注重素质教育和自主学习方面的要求，利用网络多媒体进行信息化教学是时代的要求，是教育的必然要求。
　　三、加快强信息技术教学改革的主要措施
　　1．提高信息技术的学科地位。
　　信息技术课是九年义务教育阶段必不可少的教育课程设置。这就要求清除教师层面、学生层面以及社会方面的因素，在必要的时候将信息技术纳入会考、中高考的范围，充分利用考试杠杆作用，提升学校、教师的重视程度以及学生自身的认识高度，逐步确立并真正地落实信息技术教学在教育教学中应有的工具学科地位。
　　2．加强自身教学能力，强化信息技术教学质量。
　　现代信息技术的发展快速，导致信息技术的知识结构达到了一个更高的水平，信息技术的不断更新也要求教师能够跟上信息技术发展的步伐，强化自身的信息技术能力，实时更新自己的信息技术知识，适应信息技术的发展，为培养学生适应将来现代信息技术生活、工作、学习的教育教学做好充足的准备工作，以便能胜任随时代进步的教学工作。比如：现代信息生活中对于表格制作的要求很高，教师不能仅仅满足于对简单表格制作的方法教学，而且要能够挖掘出表格制作中比较经典的实际使用事例，并作为事例来进行教学，强化学生的表格制作技能，让学生能够在基础表格制作的方法中，上一个高度，加强表格制作方面的技能。相反，如果教师本身对于表格制作也只是停留在简单的操作上，就难以提高教学质量。
　　3．科学运用课堂评价语言，激发学生学习热情与动力。
　　新形势下，很多信息技术教师意识到课堂评价语的重要性，但是，总离不开“不错”、“很好”等一些老化、平淡无奇的评语，没有新意，还有一些教师对学生的优秀表现视若无睹，导致无法充分发挥评价的作用。作为信息技术教师，要充分响应新课改的号召，从学习方法、内容、状态、素养、情感、思维方式等多个维度进行课堂评价，注意评价语言。如，在讲解“PPT幻灯片背景设置”章节知识点时，教师应提前做好教学准备工作，在课堂上放映自己制作的演示文稿，抛出问题：这些幻灯片背景是怎样设置的？然后让学生带着问题自己操作，再请学生上台演示，再总结出幻灯片背景设置的几种方法。最后再给学生几分钟的时间思考，让他们思考出是否还有其他方法，如果有学生提出，并阐述自己的想法、演示出来。一句话，在评价过程中，教师一定要考虑诸多因素，评语要新颖，切忌阻止学生发言。
　　综上所述，信息技术作为一门重要学科，将逐步成为推动社会前行的主要科技能力，新课程标准下，培养新一代学生熟练并创新的应用信息技术是教育教学不可或缺的一项重要任务。因此作为教育教学工作者，一定要走出传统教学的模式，对信息技术的教学方法与教学手段进行改革，这才是适合实际需要的正确的改革措施。
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