【正文】摘 要：在中职学校教学中，机械制图与CAD课程是重要教学内容之一，教学内容相差不大，但具有各自的特点，教学方法也有差别。两者教学相互分离，但在实际教学中却并不完善，无法满足社会人才实际需求，此种情况下，中职学校对机械制图与CAD绘图课程进行整合，具有非常重要的意义。现如今，计算机已经在教学中广泛应用，并且取得了良好的教学效果。机械CAD可以说是利用计算机开展机械专业教学的新科技，其能够有效弥补传统机械制图教学过程中的缺点。使用机械CAD制图软件绘制出来的图形非常准确，并且具备使用起来非常灵活、方便等优点。
　　关键词：中职学校；机械制图；CAD；应用；分析
　　传统的机械制图教学过于枯燥，学生在学习的过程中无法提起兴趣，并且很多知识点只能通过教师口头讲述，学生无法看到真正的操作，这会给学生的实际操作带来一定困难。现如今，随着科技和教育的不断发展，中职学校逐渐引入先进的技术帮助学生创造更好的学习条件和环境。机械制图是非常专业的一项技能，其在整个工程行业的发展过程中占据着很重要的位置。中职学校开展机械制图教学时，应该将图纸制作当作重点教学内容，要让学生能看懂图纸并研究图纸，还要保证学生在看懂图纸的基础上能够根据实际情况进行操作。机械制图的主要方法有三视图法、正投影法，而机械CAD是借助计算机进行辅助制图，使机械制图的功能更强大，给学生的机械制图提供了一个实践操作平台，为提升学生的制图能力打下基础。
　　一、中职学校机械制图与CAD教学现状、课程特点及独立教学后果分析
　　（一）教学现状
　　一是在中职学校教学中，挂图、PPT课件及模型等是机械制图常见教学方式，对学生空间思维能力的训练有很大的负面影响，不利于教学质量与效率的提高。因学生实践经验不足，绘图错误率比较高，学习兴趣不高。近年来，因新技术不断出现，学生学习内容多，机械制图课程时间不断缩减，因而传统教学方法已无法满足实际教学需求。
　　二是CAD课程教学中，学生必须要熟练掌握绘图软件使用技巧，但对学生的读图能力没有明确的要求。随着现代科技水平的提高，企业开始广泛应用CAD权健，无纸化办公趋势日益明显。此种局面下，中职学校开设CAD课程。该课程备受学生青睐，教学效果好。但因部分教学过分夸大CAD作用，忽略了机械制图是CAD的应用基础，更是学生学好其它专业课的前提。
　　三是整体CAD课程体系设置系统性不强。CAD课程教学本身是一门技术性非常强的专业学科，涉及到数控技术、计算机仿真技术、图形学以及计算机信息集成技术等多学科的内容，既要注重理论基础知识教学，又强调实践训练。但是目前对于中职院校而言，在开展CAD教学时依然比较注重理论教学，在整体课程体系设计方面没有强调系统性和实用性，课程设置往往是按照专业纵向进行划分，在学科横向联系和渗透方面探索不够，从而影响整体教学成效。
　　四是教学模式比较单一，课程体系与学生技能训练缺乏紧密的联系。一方面目前在CAD课程教学方法，教师的教学方法比较局限，主要是由机电专业相关教师开展基础知识讲述，由于CAD课程教学内容比较庞杂，所以教师在讲述过程中往往比较注重进度，忽视了学生的实际基础，没有结合学生的需求和新课标的要求科学安排教学内容，没有将理论和实践充分结合起来进行拓展训练和应用，影响教学效果。另一方面课程体系没有充分体现时代性，CAD技术随着时代发展和科技水平不断提升，相应的理论也在不断丰富，所以课程体系的设计应当体现与时俱进的原则，在不断完善相应的理论体系，引进更多先进理念的基础上，还要紧密结合时代发展，充分引入计算机与信息技术等，才能更好地提高学生的综合实践水平和应用创新能力。
　　（二）课程特点
　　在中职学校教学中，机械制图与CAD绘图课程都以讲解绘图与识图知识为主，有着相同的教学目标。其中，机械制图主要讲解机械图样绘制与阅读的原理与方法，课程内容丰富，逻辑性强。而CAD绘图是一种新兴制图工具，能够绘制出高精度图形。但必须要注意的是，CAD绘图必须要严格遵循机械制图基本理论、投影规律、表达方法及国家制图标准规定等。
　　（三）独立教学后果
　　中职学校机械制图教学目标，是培养学生养成良好的识图与绘图能力，CAD绘图教学目标是确保学生可以灵活运用绘图软件绘制相应的机械图样。以往教学中，学校普遍觉得机械制图与CAD绘图教学间没有必然联系，对这两门课程采取独立教学模式。由此导致，学生理论与实践结合不够紧密，要么学生能够绘图，但却无法绘制出符合特定要求的机械图样；或者学生缺乏空间想象力，仅仅可以完成一般性绘图要求，但不能绘制新图样，这种独立教学不但导致课时被浪费，学生学习负担加大，获得的实际教学效果也是令人不是很满意的。
　　二、提高中职学校机械制图与CAD教学水平的具体对策
　　（一）整合机械制图与CAD教学目标，完善丰富教学内容
　　一方面要紧密结合中职学校机械制图教学目标，并联系CAD教学基础要求，将两者进行目标融合，从提升学生读图识图的角度出发，引导学生循序掌握机械制图基础知识，并通过结合CAD制图软件的方式来激发学生的学习兴趣，构建三维视图模型，提升学生思维能力和水平。
　　另一方面要不断丰富机械制图与CAD教学内容，将两者进行渗透，教师可以对学生对机械制图等方面的学习需求、兴趣等进行了解，学生往往更喜欢制图操作，所以教师在课堂上让学生多进行CAD技术训练，鼓励他们结合自己的理解和掌握的基本知识进行相关的模型绘制和构建，在操作过程中学会应用机械绘图理论来进行指导和总结分析，从而更好地掌握相关的使用方法。
　　（二）积极运用多媒体技术等，不断提高整体思维意识和应用能力
　　在开展CAD教学中，单纯地依靠理论讲述学生往往很难进行理解，教师可以借助多媒体信息技术，积极搜集相关的网络资源，并结合教学重点引入微课视频、播放多媒体短片等方式完整地进行CAD某一技术或者理论的演示，让学生直观地进行观看、分析，并结合自己的兴趣和所学的知识进行理解、串联，提高应用成效；还要对讲解方式进行不断创新，通过运用类比法等方式循序引导学生进行知识点串联、对比，通过开展项目教学法等，围绕教学主题设计开放性题目，鼓励学生多动手实践，将课堂所学知识延伸至课外，搜集更多的课外资源，并结合兴趣进行创新，寻求更优的解题方法。
　　（三）从综合性角度进行技能综合训练
　　一方面学校要加强机械制图以及CAD教学硬件和软件设施的资金投入，不断学习相关学科的先进经验，打造多元化的培训基地，为学生在校内开展上机实验提供良好的应用实践平台。另一方面要加强和相关的合作，积极探索校企深度合作模式，聘请专家到校内课堂开展授课或者进行专题讲座，或者定期安排学生到校外企业进行实习，给予学生更多的指导、帮助，并结合实习方面存在的问题加强和企业、社会、市场的深度沟通，为学生综合技能提升提供合力帮助。
　　总之，对于中职学校机械制图教学活动而言，在具体应用CAD技术时需要选取切入点，从激发学生的兴趣入手，将两者内容进行紧密融合，并创新开展多元化教学模式，才能更好地提高教学成效，提升学生综合应用水平。
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