【正文】当下，教学质量是每一位老师的立身之本，是每一所学校的立校之本。那么如何提高教学质量呢？我想：践行“让学引思”课改，优化作业设计批改，是提高教学质量的两大抓手。为解决当前学生作业质量不高，作业负担过重，作业批改不精等问题，切实提高教学质量。我们且行且思，从实践操作层面以作业的设计和批改这两点谈谈自己的做法。
　　一、作业设计
　　（一）优化作业，注重层次性
　　每个班的学生受其智力水平，思想能力、学习习惯、生活环境的限制，所表现出的学习能力是不尽相同的，因此学生作业不能一刀切，齐步走。
　　语文：将课时作业设计成难易有别A、B、C 三组，让学生根据自身的实际情况选择适合自己的一组。A为基础题B拓展题C提高题
　　数学：将作业设计为必做题和选做题，选做题分类完成，优等生做高于书本的提高题，中等生做略高于书本的一般提高题，后进生做书上的基础题。
　　英语：课时作业从易到难，设计五项作业，满足各层次学生的需要，因而以前做作业不认真的学生为了提升自己的作业等级，也不得不增加了作业的投入时间，作业质量也得到了明显的提高，同时也减少了抄袭现象。
　　对一直不做作业，考试分数个位数的极个别学生，我们借鉴前苏联大教育家苏霍姆林斯基的做法，校长带到阅览室借课外书给予阅读，定期交流，效果良好。
　　（二）优化作业，强调规范性
　　1.每周综合作业的题型要求，严格按照县研判会教师发展中心指导的设计要求，语文四大题，数学3天小综合加每日一题，英语3、4年级二单元一综合，5、6年级一单元一综合。
　　2.每学期初组织教师认真研读近3年市、县抽测命题，真切把握命题的走向，凸现作业设计的针对性、有效性。
　　3.加大标准化试题命题的自主化，由集团龙头校提供样本拿来照搬，变为拿来模仿，再到自我设计。
　　（三）优化作业，凸显开放性
　　一、二年级不留书面课外作业，我们布置讲故事，背古诗，背《笠翁对韵》给爸爸妈妈听，完成亲子阅读等动口作业，在学习“认识钟表”时，布置自己做一张日常的作息时间表的动手作业，在学完《元角分》时，布置四人一组，每人2元，购买规定数量的学习用品合作动脑作业。
　　假日作业，发放《告家长书》，布置亲子阅读内容并每日打卡，结合节日完成一些新颖的作业，如端午节和爷爷奶奶学包粽子，“三八”妇女节结合感恩教育，给妈妈一个惊喜，可以和爸爸一起为妈妈做一顿丰盛的晚餐，也可以自己动手制作一份小礼物送给妈妈，也可以给妈妈洗一次脚。
　　（四）优化作业，体现趣味性
　　枯燥乏味的学习活动使学生感到疲劳，善于激发学生作业兴趣，往往能收到事半功倍的效果，如教完语文《三顾茅庐》后，为加深学生对人物形象的理解，老师就让几个学生合作，演一演，学生们兴趣盎然，有导的，有演的，有准备道具的——大家忙得不亦乐乎，没想到，最后课本剧表演还真的有模有样。
　　二、作业批改
　　（一）作业批改方式多样化
　　1.课堂作业，每周综合练习，各类测试，教师全批全改。
　　2.单项练习还可以采用多种批改方式。
　　如英语：四会单词过关，采用学生自主批改，学生对照书本，自行改正错误，这样可培养学生诚实和独立的良好品格。
　　语文：词语听写，采用同桌之间互改，再由本人复查，通过互批，锻炼提高学生的改错和辨别能力。
　　数学：口算练习采用小组批改，小组长代改等形式，培养学生的集体主义观念和竞争意识。
　　（二）作业激励评价多元化
　　1.对话式批改
　　过去学生完成作业，教师批改，教师在本子上留下评分和等第，这本身也是一种对话，遗憾的是，这种对话过于苍白，现在老师在学生作业本上写上自己的赞赏，写上自己的感受，写上自己的鼓励，写上自己的教诲，写上自己的批判，这时，学生每天都盼望着把作业本交给老师，盼望着作业本早早发下来，学生想象老师的评语，也就喜欢老师教的学科。
　　2.奖励式批改
　　得到肯定是学生在思想和行为表现后重要的心理需要，因此，我们实施作业的激励制度，出色完成一次作业得优，连续三次优的作业升级为优+，连续五次优发放一枚免做作业卡，对后进生作业适当放宽要求，只要有明显进步就由中升级为良，再在日期后写一个“好”，连续三个好升级为优，激励制度的实施，竟取得了意想不到的效果，四年级一个刘某同学从一年级就是有名的“滑头”，作业马马虎虎已成习惯，重做更是家常便饭，但他的好胜心很强，作业被评为中级相当不满，自此，连续几次作业相当认真，在评作业时，故意照顾他，时隔不久就升为优，从此作业质量突飞猛进。
　　3.二次批改
　　对学生的错题一般不提倡在原处改正，需要在本次作业下面用红色笔写上“订正”并重做，要求学生在下次作业时先订正前次作业错误后再做本次作业，学生订正后，教师必须及时批改，订正正确用“√”表示，《补充习题》，单元测试卷用红笔在错题附近订正，典型错误的打×，学生记入错题集，教师记入批改笔录，便于集中讲解。
　　作业不仅仅是一个载体，而是一个很好的凭借，它给学生一个起点，调动学生多感官体验；它又给教师一个支点，挖掘和展示学生的潜能，提升学生素养。优化作业设计批改，拓展学生减负空间，还孩子快乐童年，让我们携手共进，行走在改革创新的道路上。