【正文】摘 要：生命教育是让学生了解生命，并引导他们享受生命、敬仰生命、尊崇生命，从而形成正确的生命价值观的教育。目前，初中课程中没有专门的生命教育课程，开展生命教育只有通过学科教学渗透。生物是专门探究生命现象与变化规律的科学，因此初中生物教师应该发挥学科优势，充分运用生物的宝贵教学资源，根据学生实际切实有效地开展生命教学，以便培育学生健康的性格。
　　关键词：初中生物；生命教育；教学策略
　　新时代下在生物课程中，我们应当通过合理的方式进行生命教育，引导学生运用生物科学知识理解生命的起源与发展，并培育他们爱护大自然、热爱生活的思想品德，对学生的生命教育进行新的定位，给学生传授有价值的、正确的生命价值观，使他们健康快乐地成长。
　　一、初中生物教学中渗透生命教学的意义
　　（一）促进师生的有效沟通
　　师生间的交流可以增强学生对知识点的理解，在初中生物课堂中实现生命教育的渗透，在提高学生学习兴趣的同时，也能增强师生间间的互动和交流能力。这在一定程度上也能对学生起到启发作用，使学生更为积极地去学习，并成为学习的主角，从而在不断自我主动中实现了知识的丰富与累积，从而形成良好的学习习惯。
　　（二）有利于激发学生兴趣
　　初中生物教材中的内容和学生的日常生活息息相关，有着丰富多元的知识结构。在这样的前提背景下渗透生命教育，可以把抽象化的生命现象带入更具体的日常生活中，从而极大地引发学生的学习兴趣。通过开展以学生为中心的生命教育，能够借助对生物特性的了解，在生活中了解大自然的历史变迁，从而提高学生对生物知识的探究能力。
　　二、在初中生命课堂上渗透生命教育的策略
　　（一）注重内容整合，奠定生命知识基础
　　在初中生物课程中渗透生命教育已成为老师的重要教学目标，从某种意义上也成为教师创造性贯彻生存课程标准的有益探索。通过开展科学、人本、富有情趣的生物实验，能够激发学生自主思维，使学生理解、体会生命的价值与含义，知道享受生命与喜爱生命，掌握必备的生活知识。在制定生物与生命教学理念的同时，学校一定要贯彻“以学生为主体、充分尊重学生、信赖学生”的人本原则，采取有层次、多维度、多样性手段的教学方法，以推动生命教育的科学实践。比如在介绍“人的起源”的相关知识时，教师通过设置“生长的足迹”的课外作业，让孩子们在家长的支持下来搜集自己在成长历程中的图片，并整理照片中的故事。让他们以自身成长中的故事为切入点，逐步加深对人的起源相关知识点的认识，，从而推动学生生物素养的发展。
　　（二）创造教育情境，推动生命内涵理解
　　初中生物教育中渗透生命教育，需要做好初中生物教育的理论性探讨。在综合考虑不同题材、课型特色的情况下，建立不同具有针对性的课程环境，以适应不同生命教育学习者的需要，并促进他们共同接受学习，以保持生命学习的整体性。在差异化教学内容的设计上，一定要对教学结构、实施模式等做出适当改变，以教学体验为纽带，吸收现实生活和社会生活中的新元素，并由此来推动生物生命教育形式、内容、目标等的共同成长，从而增强了初中生物生命教育的实际意义和社会功能，从而促进不同学生的共同成长。比如在动植物的多样性与环境保护这节课程的教学中，老师通过设置“我的大自然朋友”的教育场景，引导孩子根据自身生活的地方，或者旅行活动中的见闻和各种现象，做出各种生态特征的总结和整理。在查阅材料的基础上，写出自己的研究论文。结束后，与同组的同学进行沟通，共同提出本组的有关动植物的多样性和环境保护这一课题的“小组宣言”，并与全班同学进行交流。在此次活动中，孩子们根据条件的不同开展了独立讨论和学习互动活动，让孩子们在共同思索和交流活动中，实现了生命的“无差别”思索，而且实现了朋友间的“再教育”，从而提高了孩子们对生命意义的认识。
　　（三）开展实验教学，加深生命教育印象
　　生物科学的实验课程也是开展学生素质教育的一种重要途径，它能够帮助学生们将从实验课中所感受到的对生命的热情转变为对人类生存的激情，并以此培育他们健康的灵魂。在实践的活动中，应教导他们节约实验用物品，并善待每一个生命。教师通过谨慎地对待试验过的实验动物，可以为学生渗透要珍惜生命、敬畏生命的理念。例如，在研究“光对鼠妇生存的危害”的实验中，教育学生应尽量地创设出鼠妇健康的环境，以减少在实验观察阶段中对鼠妇的危害。实验完毕后，询问学生：“对试验后的这种鼠妇如何处理呢？”有些学生会回答：“把鼠妇放生，让它们回到原来生活的地方。”之后我们可以学生们一道，及时地将鼠妇置于最适宜它们生活的自然环境中，而不是随便处置、草草了事。通过实际行动来体现对生命的爱护和尊重，使学生认识到要珍惜每一个生命。
　　综上所述，在初中生物中渗透生命教育对夯实学生的生物基础知识，对提高学生的生物素养有着非常关键的意义。因此，在初中生物教育过程中教师们应对照教学大纲，根据学生实际学情，合理设定生命课程，并灵活开展富有当地特点的生命教育课程活动，以促进学生生命意识养成和提高。
　　参考文献：
　　[1]扈晓玲.生命教育在初中生物教学中的有效渗透[J].智力，2022（30）：5-8.
　　[2]吕秀兵.初中生物教学中渗透生命教育的策略探究[J].考试周刊，2022（27）：134-138.