【正文】  书面表达是学生学习英语的一个难点，也是提高学生综合语言运用能力的一个难点。通过多年的教学实践，我总结出在英语课堂教学中，如果能有效地进行课堂英语书面表达教学，让学生掌握几种常见的时态，一些简单的句式和固定搭配等知识。那么，教师教起来省力省事，学生学起来也容易掌握。
　　首先我觉得书面表达是对一个人写作能力和语言组织能力的综合体现，它要涉及到文体、时态、句式、标点等方面内容。而且在这一方面还存在一些特殊规律。其次是它是英语学习中语言运用最基本的形式之一，所以我们老师必须要把它教好。那么，老师该如何来教好学生的书面表达呢？下面我根据多年教学经验来谈谈关于提高中学生写作教学质量的策略。
　　一、常抓词汇、短语、句子。单词与短语是句子重要组成部分，因此教师要特别重视词句等语言基础。要通过完成句子、联系延伸造句等方法、让学生熟记所学单词短语，不断扩大他们词汇量。
　　二、坚持听写与翻译。牢记词汇与短语，听写能促使学生掌握单词与短语拼写。该方法简单有效、易操作。每天坚持让学生听写10个单词5个短语3句话，不过关者重新听写，直到过关为止。这个方法虽然机械枯燥、但是能帮助学生熟悉与运用教材每单元单词、重点短语、含有语法结构句子。
　　三、常抓基本句型训练。强化英语基本句型。句子是文章基本框架，在文章中起着桥梁作用。对学生来说，英语书面表达最基础还是选词造句，使句子正确通顺，符合英语表达习惯。在平时英语教学中，教师可以采用以基本句型训练为主活动，让学生对句子规范有一定感性认识。因此，在教学中首先应对简单句五种基本句型以及“？there be？存在结构”等进行强化训练。然后对并列句、复合句进行适当训练，使学生获得了扎实句子结构基础知识，从而从根本上为迅速提高书面表达能力打下了扎实基础。强化句型训练，可以从这三个方面入手。
　　1、连词成句。教师从已学过课文中选定若干有关单词与词组，要求连成一个意义连贯语句。例如，have，he，lunch，dining room，grandparents用这些词组成一个意思连贯，语法结构正确句子来。
　　2、联句成文。从已学过课文或程度相当材料中选定若干个句子，要求学生按语篇衔接要求将它们连成一个语义连贯的文段。
　　3、用实物或者图片进行句型操练。教师选择一些实物或者图片作为道具，分发给学生传阅，然后以小组为单位来互评互议并进行积极评分。
　　这些习题贴近学生生活，符合学生认识规律与心理特点，他们把做习题过程看成是师生交流、生生对话、因而具有较高参与热情。
　　四、日常教学巧设写作任务
　　在学生书面表达教学中，必须从低水平学生实际出发、进行分级训练。对于学生在写作中的困难，教师要给予充分指导与帮助。