【正文】摘 要：词汇是学习语言的基础材料，是构成语言的三个要素之一。学好英语必须掌握相应的词汇量。在实际学习过程中，很多初中生受到语言文化差异的影响，会遇到很多难题，比如：读音不准确、单词记忆不牢、忽视了词汇的应用场景。学生们在学习词汇时会倍感枯燥，进而影响到整体学习效果。本文就此进行简要分析，并尝试提出集中记忆单词的策略。
　　关键词：初中英语；单词；高效记忆
　　目前，初中生记忆英语单词的方法比较多，但“重复记忆”仍然是最常用的方法。该方法虽然有效，却容易让学生产生抵触情绪。因此，我们应该摸索出适合学生的记忆方法，以下就可操作性的几种方法进行简要分析：
　　一、英语词汇学习策略的重要性
　　学习任何一门学科都要掌握相应的策略和方法，从而达到事半功倍的效果。科学的词汇学习策略能够激发出学生的热情，从而提升整体学习效果。当然，初中英语教师作为“领路人”，还要为学生提供不同的策略方法，让学生去揣摩尝试，最终选择适合自己的方法。在词汇教学过程中，教师要有意识地开展这方面的训练。同时，语言学习的“主角”是学生，英语学习效果不仅取决于教师，还要取决于学生。针对初中生而言，英语水平相对较低，大部分学生需要投入大量的精力和时间来记忆单词。另一方面，受到词汇量限制，初中生所掌握的词汇又限制了“听”、“读”、“写”、“说”。为此，我们必须帮助学生破解这个“魔咒”，才能达到一通百通的效果。
　　二、英语词汇常见记忆策略
　　在实际学习中，重复记忆是绝大多数初中生常用的单词记忆法。由于方法单一，且使用起来较为枯燥，实际应用效果乏善可陈。如果引用多种记忆策略，将会极大程度改善英语学习效果。通过查阅文献，我们可以汇总归纳出如下主要策略：1.重复识记法，主要包括重复读、重复写单词、自我检测等几项内容；2.词语特征分析法，主要包括单词的拼读、单词的归类、单词词缀等；3.简单分析法，主要包括分析单词的“形”与“音”，联系上下文，翻译句子等；4.复杂分析法，包括记忆术，表达方式，借助上下文等。相关英语单词记忆法较多，这里就不再一一赘述。
　　三、常用英语词汇记忆策略应用探讨
　　（一）借助发音规则提升学生的语感
　　英语由拉丁语转化而来，是以音标为基础的语言形式。提升单词记忆效果是学好英语的前提，发声练习则能更好地培养学生的语感。有关语感的培养方法还是比较多的，比如：按照发音规则和特点的记忆方法，在“fireman”一词中，包含了“fire”和“man”两个单词。学生们基本掌握这两个单词和读音，合并在一起顾名思义就是：与“火”相关的“人”，即：消防员。并且两个单词组合成新单词后，发音上并没有变化。在比如，单词“sunrise”同样包含了“sun”和“rise”两个单词，合并起来就是“太阳”和“升起”，那么“sunrise”就是：日出或旭日东升的意思。通过积极地引导，学生们面对此类词汇的时候，就能够做到举一反三，从而有效提升英语语感和单词学习效率。
　　（二）引用图片或实物开展教学
　　初中生的逻辑思维能力逐渐提升，但形象思维仍然起重要作用。学习新单词时，如果是耳熟能详的物品，老师可以用图片或者实物（模型），从而能够将抽象的字母转化为直观的物品，比如：ping-pong（乒乓球），如果拿着乒乓球在讲桌上，让它自由下落并发出“当、当、当”的声音，那么就容易让学生快速记住这个单词。“trousers”、“dress”、“T-shirt”、“skirt”、“clothes”，这些与衣着相关的词汇，我们可以“就地取材”，使用老师或学生的衣服做“道具”。这种有意思的教学形式，能有效提升学生的记忆效果。初中英语教师应该有意收集相关的图片、风景照、小玩具等，增加单词教学的“道具”。
　　（三）充分调动学生的想象力
　　学好英语我们提倡感官体验式的学习方法，这样才能展现出语言的魅力。英语教师要适当增加学生的感官体验，充分调动学生的表情和动作，比如：有关家庭成员的单词（父母、姐妹、兄弟、叔叔、阿姨等），可以让学生扮演不同角色，并了解和记忆各单词的含义。另外，引入谜语、游戏等教学形式，也能让学生开动脑筋，努力思考单词怎么拼写，含义是什么。比如，“welcome”和感谢、欢迎相关，放在不同的句子中，含义有一些差异“Welcome to China”（欢迎来中国！），“You are welcome”（你太客气了）。如果引入语言练习，学生们使用英语提问、打招呼、演讲，都能很好的提升英语单词记忆效果。
　　（四）合理使用对比方式提升记忆效果
　　“对比记忆”是指对比性质的相似、相同、相反的单词，提升单词整体记忆效果的方法。该方法能有效提升学生的主观能动性。比如：“fat”和“thin”，“tall”和“short”，这种对比运用得当，学生们会同时记住两个单词。当然，还有一词多义的单词，比如：“Spring”有两种主要含义（春天和泉水），学生们多记作“春天”而且记忆效果不佳。在学习该单词后，我们可以写出“hot spring”一词，学生们会满腹疑虑，难道是“热春天”？当大家知道“spring”还是泉水时，顿时明白“hot spring”就是“温泉”。那么，“spring”的记忆效果就非常好了。另外，在学习和记忆单词过程中，还要让学生理解单词的使用情境，比如“number”具有泛泛的“数字”含义（Think of a？number，想一个数字），同时还有“计数”（动词）的意思，而“number”和“off”组成词汇（number off）时，又有列队的意思。
　　四、总结
　　总而言之，学习并掌握好英语单词的使用方法，是学好英语的基本保障。本文提出了几种常见且有效的单词记忆策略，旨在让学生清晰地记忆单词，以及相应的使用情境。当然，任何脱离应用性的单词记忆法，都是无源之水，无本之木。我们要尽量为学生们创造好的英语学习氛围，从而更好地提升单词记忆效果和英语学习效率。