【正文】摘 要：小学语文的学习对于学生而言应当是积极有趣的，小学阶段的学习是学生形成良好的学习习惯的关键阶段，需要教师加上相关教学引导，以便能够更好的激发学生的学习兴趣，树立终生学习的良好兴趣。在小学语文的学习中，古诗词的学习对于学生而言是重难点的存在，小学阶段的学习中，最让学生困惑的无非是阅读以及古诗词的学习，那么如何更好的对学生展开相关的教学引导，采取更加高效便捷的教学方式对学生展开相关教学引导？需要引起当下教育工作者的高度重视。教师的教学方法应当随着教育教学的改革而不断发展完善，从而更好的引导学生进行相关知识点的总结学习。
　　关键词：小学语文；古诗词教学；情境教学法；应用  
　　对于小学语文的学习而言，学生可能会存在诸多的困惑，首先，语文知识的学习需要学生有充足的理解力以及丰富的想象力，需要学生在学习过程中形成学习的兴趣。中国古典诗词自古以来就是人们崇尚且重视的优秀文化，在这些古典诗词中，我们能感受到千年来中华民族文化的丰富多彩，培养自身深厚的民族情感。在此过程中，情境教学法的出现在最大程度上贴近学生的日常的学习生活，让学生结合相关具体的学习情境进行知识点的学习。情境教学法的出现在很大程度上能够对学生的学习起到激励引导作用，帮助学生在具体的情景教学中感受到古诗词文化的魅力。因此，在小学语文教学中，教师要充分利用情境教学的方法开展古诗词教学，让学生在良好的情境中感受到学习的乐趣，促使学生理解性记忆古诗词，在提高学生的学习能力的同时也提高课堂教学质量。本文就情境教学法在小学语文古诗词教学中的应用展开相关探究。
　　一、设置情境教学法，应更好的关注学生实际
　　教师在进行教育教学时应因材施教，根据学生在古诗词知识的学习中出现的具体问题展开具体的教学，以便更好的对学生展开教学引导。就部编版教材的学习而言，对于《咏柳》一诗的学习，教师在展开教学之前，可以先由柳树展开，抛出相关引导性的问题—大家能不能说一下你们认为柳树有什么特性啊？或者说，柳树身上有什么特质值得我们去学习？在相关问题的思考中，学生能够提前进入到课程氛围中去，提高学生的课堂效率，从而由教师引入到诗词的学习中去。展开对于《咏柳》知识的学习，由具体的情境导入课程的学习能够在很大程度上引导学生提升自身的上课积极性，从而帮助学生激发学习的兴趣。
　　二、开展情境教学法，应结合相关的生活事例
　　情境教学法的对于引导学生进行古诗词知识的学习是极为重要的，教师需要在实际教学中结合相关生活实例对学生加以相关的教学引导，推动情境教学法的高效有序展开。情境教学法的发展与语文知识的学习紧密连接性，更好的引导学生展开知识的学习。就部编版教材中《稚子弄冰》一诗的学习，教师可以询问学生是否喜欢在冬天玩雪？大家可以想象一下，冬天下雪的日子里，我们穿上厚重的棉衣，带上暖和的手套，走出班级、走出家门，去到大自然里玩雪、堆雪人，感受大自然对我们的馈赠。用相关栩栩如生的案例对学生展开情境教学法，从而更好的让学生沉浸到古诗词知识的学习中，从而保证课堂的有序高效进行，学生与教师之间展开积极的沟通与交流，构建良好的课堂氛围。
　　三、构建教学情境，应注重激发学生的学习热情
　　小学语文的学习中，学生对于古诗词知识的学习注定是枯燥乏味的，古诗词文化相较于阅读、作文以及相关基础知识而言，需要学生有充足的理解力，以及自我诠释消化的能力。因而，情境教学法的出现能够很好的对学生的知识的学习进行一个扩充，通过在课上教师生动形象的讲解，学生能够在教师口语中感受到古诗词的魅力与古诗词世界的丰富，学生能够很好地在古诗词世界中感受到中国优秀文化的魅力，不断改善自身的文化积累层次，增强自身对于文化知识的乐趣。
　　大家都知道，在小学生的学习过程中，思维与智力都处于不断发展的阶段，学生对事物的理解比较直观，不会逻辑思维和思考。对此，在古诗词的教学课堂中，教师要注重培养学生的逻辑思维，通过情境教学法为学生构建生动的课堂教学氛围，学生在学习中也能够更为直观地了解古诗词中的景象和事物，学习的热情能够被充分激发，想象力能够得到培养，思维的逻辑性能够得到提高。
　　例如在学习《画》一课时，教师在课堂教学中可以让学生先进行古诗词的阅读，让学生简单地自主思考作者所要描绘的内容或者景色，之后教师带领学生共同分析作者所应用的词汇，让学生感受到学习的乐趣，教师为学生进行简单的文字分析，帮助学生构建生动的课堂情景，学生对古诗词的学习会产生浓厚的探索欲，进而学生的古诗词理解能力以及学习效率都能够得到提高。
　　此外，在古诗词教学中，教师还可以根据课文内容适当为学生拓展课外知识，课本内的古诗词内容有限，学生在学习中也很难产生兴趣，教师可以根据学生感兴趣的古诗词内容为学生拓展知识，一方面可以丰富课堂教学内容，另一方面学生在学习中也能够感受到学习的乐趣，其课堂教学质量得到提高与优化，学生的学习能力也能够得到提高。例如在学习《清明》一课时，诗歌内容主要是描述清明节气的景色，教师可以根据学生喜欢的内容进行古诗词拓展，让学生在学习中通过更多的古诗词了解更多的内容，例如教师可以寻找课外与清明相关联的古诗词，让学生能够在学习中感受到古诗词的乐趣，促使学生能够积极地学习，学生的学习效率也能够得到提高，其课堂教学质量得以保障，学生对古诗词的掌握也更为扎实。
　　总之，情境教学法在当下小学语文古诗词的教学中发挥了重要的作用，但是仍旧有很多的教学优势需要教师进行发掘与创新。在古诗词知识的学习中，教师需要及时把握学生在学习过程中出现的具体问题，对学生展开相关引导，提升学生的学习积极性与相关的学习能力，更好的为学生日后的语文学习打下一个坚实的基础。
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