【正文】摘 要：初中生的教学一般都比较难进行，他们玩心重，不喜欢学习，加上学习压力不是很大，所以在学习时总是心不在焉，数学作为教学史上最难被人接受的学科，在初中生这里体现的淋漓尽致，这种心态可能和初中生自己有关，但也和教师的教学分不开，教师没法让学生喜欢上数学的学习，所以学生的数学学习效率很低，每节课能掌握的只是很少，所以关键不是怎样让学生认真听讲，而是如何提高学生的数学学习效率。本篇文章主要讲述这个问题，为教师解决一些难题，让初中数学不再是洪水猛兽。
　　关键词：初中数学；教学效率；提高；方法
　　随着新课程的实施，新的时期给初中数学教学工作提出了新的要求，即要讲求实效，提高效率，减轻学生过重的课业负担，大面积提高教学质量，这就给教师提出了一个新目标，如何在课堂中增效益，提质量？教师在课堂教学中占据主导性地位，应把握教材，有明确意识，抓住基本环节，重视练习，提高教学效率。
　　一、课前准备要充分
　　新课程标准认为教材是数学教学过程的重要介质，教师在数学教学过程中应依据课程标准灵活地、创造性地使用教材，充分利用包括教科书、校本资源在内的多样化课程资源，拓展学生发展空间。新课程一改过去满堂灌的教学方法，提倡学生的主动性、主体性。数学课前准备充分，可以直接提高课堂教学的效率，备课不光要备教材，还要备学生，就是指应该把握好教材，明确目的，联系学生实际，课堂重点、难点做到心中有数，教学设计抓住思维的主线，教具准备充分，板书设计清晰。
　　二、教学目标要明确
　　著名教育学家皮亚杰曾這样阐述：教师在对学生进行授课之前，首先要明确教学目标，只有在目标的指引下，才能完成相应的教学计划。当下，“新课程改革”的呼声越来越高，初中数学教师应该以课本基础知识为主，研究学科特点，然后根据课堂的实际教学情况制定教学计划，这是完成有效性教学的首要步骤。另外，随着时代的发展，初中数学教材也在不断的变革，从改革的内容我们不难看出，初中数学不再单纯的注重理论知识的学习，更加看重学生对实际问题的解决能力。因此在进行初中数学教学方案设计时，教师要从“知识和技能”角度确定教学目标，为建立高效、快速、有趣的数学课堂夯实基础。比如在初中人教版数学教材中对于“绝对值”的学习，教师一方面要注重学生对基础知识的掌握，另一方面要让学生学会“数形结合”的解决方法，在确定了理论与实践的教学目标后再展开教学活动。
　　三、课堂气氛要和谐
　　心理学家指出：人在情绪低落的时候，想象力只有平时的二分之一甚至更少。所以，宽松的学习环境更有助于学生的思维能力、想象能力和创造能力的培养和发展。因此，教师应在创设民主和谐的课堂气氛上大下工夫，在心理上与学生拉近距离，不能严守“师道尊严”的陈旧观念，用宽容大度之心对待每一位学生，千万不要吝啬对学生的表扬和正面的肯定，让他们认识自我、重拾信心。摆脱“教为中心”的教学模式，以学生为主体，让课堂成为师生积极参与、交往互动、共同发展的平台；让课堂形式多元化，老师要学会在不同的情况下扮演不同的角色――组织者、引导者、合作者、示范者、评论者、欣赏者、顾问、严师和益友。教师与学生距离缩小，课堂氛围和谐友爱，学生接受教室传授的知识也会容易很多，有利于课堂效率的提高。？
　　四、新授知识敢突破
　　“兴趣是最好的老师。”根据学生的年龄特征，认知规律和生活经验，抓住学生活动的兴奋点，为学生提供丰富的背景材料。从学生爱听的、爱看的实情、实物、实事入手，采用故事、游戏、比赛、调查等形式，创设生动、有趣的情景，使学生产生兴趣，激发自主探索的欲望，发现问题，自主学习。注重学生思维能力的培养，训练创新思维。数学是思维的体操，若能对数学教材巧安排，对问题妙引导，创设一个良好的思维情境，对学生的思维训练是非常有益的。在教学中应打破“老师讲，学生听”的常规教学，变“传授”为“探究”，充分暴露知识形成的过程，促使学生一开始就进入创新思维状态中，以探索者的身份去发现问题、总结规律。
　　五、巩固知识要强化
　　在每堂数学课堂中，教师应腾出十来分钟时间，让学生做做练习或思考教师提出的问题，或解答学生的提问，以进一步强化本堂课的教学内容。数学解题教学中，要引导学生多方位观察，多角度思考，广泛联想，培养学生敏锐的观察力和活跃的灵感，解题后让学生进行反思和引申，鼓励学生积极求异和富有创造性的想象，训练学生的创新思维。到了知识巩固阶段，学生对所学知识建立了初步的表象，如何深化这一表象，以达到对知识的理解、掌握及应用，实现从感性认识到理性认识的升化。
　　六、小结作业有特色
　　课堂教学中，教师随时会得到教学信息的反馈，教师应采取措施，及时调节，或评讲，或回授，或纠错，教师更应做到心中有数，在小结中要对本课的内容引导学生总结或让学生自我小结，有的放矢的小结，让学生更好的掌握本课内容，以便更好地组织下一课的教学。
　　总之，不管是哪种方法，教师都要去实践，在帮助学生提高学习效率的同时也帮助自己减轻了教学压力，初中生的数学学习效率不高，是因为教学模式存在问题，教学模式在教学中是一个决定性的因素，如果能有好的教学模式，学生的学习效率自然会提高。