【正文】摘 要：国家新课程标准中明确规定教师需要以培养学生核心素养为目标，促进其综合素质与智慧潜能的发展。物理是初中阶段最重要的学科之一，涵盖了科技、自然、生活等各方面的知识，能够为学生核心素养的培育发挥积极的推动作用。基于此，本文系统阐述了核心素养的概念以及意义，探讨了初中物理课程培养学生核心素养的策略，旨在为教师提供教学思路，培养学生综合素质，促进课程改革。
　　关键词：新课标；初中物理教学；核心素养；培养
　　物理是初中阶段的一门自然学科，主要研究物质、能量、时间、空间及其之间的关系，学习物理能帮助学生透过事物的现象看本质，提高逻辑思维能力，进而推动核心素养的形成与提升。然而受到传统教学模式的影响，现阶段的物理教学重专业知识而轻品德渗透，不利于学生核心素养的培育，需要进行课程改革。因此，如何借助物理课堂这一主战场，发挥其核心素养培育的重要功能，是每一位物理教师需要充分探究的方向。
　　一、核心素养的概念
　　“素养”一词是指经过相关训练而形成的个人能力与修养，因此核心素养是指通过学习和训练形成的有益于个人发展和社会进步的个人品质与相关能力。在现代化教学中，核心素养是将国家宏观教学理念、教学目标与教学实践相连接的重要桥梁，同时也是学生各项能力发展的必要手段。于初中物理教学而言，教师要将核心素养融入到课程的教学目标、方法和手段中，以此来提高学生综合能力。
　　二、初中物理教学中培养学生核心素养的重要意义
　　1、激发学生学习热情
　　以物理教学为依托培养学生的核心素养，能够在很大程度上提高学生的物理素养与理念。如此能够让学生在心理上降低物理的难度，提高对物理学习的兴趣与热情，在增强师生互动的同时提高物理信心，进而提高学习物理的积极性与专注度。
　　2、培养学生学习习惯
　　物理课程中培养学生的核心素养能够帮助学生塑造理性思维，一方面能够帮助学生开发自身的探究精神与能力，另一方面能够养成独立、自主学习的良好习惯。如此不仅能促进学生对知识的理解与把握，还能促进学生运用理性思维，在生活中自主探究物理现象。
　　3、提高学生探究精神
　　在培养核心素养的视域下，初中物理课程还有助于激发学生的探究精神。教师通过科学实验，户外实践和其他教学方式能够使学生充分感受到物理与生活之间的联系，推动学生在生活中自觉探究物理知识，也同时促进学生对物理知识的运用。
　　三、初中物理教学中培养学生核心素养的方式策略
　　1、问题教学，提升逻辑
　　在初中物理教学中，创设教学情境能够充分提高学生的核心素养，采取问题教学的方式能够给学生提供更好的教学情境，帮助学生提升逻辑能力。
　　例如，在讲解九年级物理电学中“电荷”的知识点时，教师可以在课前为学生设计层层递进的问题。什么是电荷？电荷有什么种类？电荷和电是什么关系？怎么检测物品上是否具备电荷？通过这种方式能帮助学生用正确的逻辑思考物理问题，激发学生的学习兴趣。
　　2、实验教学，加强探究
　　实验是物理的重要组成部分之一，是学生实践、探究、合作与动手能力迅速提升的重要手段，此外还能够丰富学生的见识，逐步提升核心素养。
　　教师需要在授课过程中不断渗透实验，例如在讲解九年级物理电学中“并联与串联”这一知识点时，可以先为学生讲解电流表、开关、电阻器、小灯泡之间的关系，然后为学生提供实验器材。教师需要引导学生进行正确的操作，并鼓励学生积极创新，发现串联并联之间的规律。
　　3、生活素材，激发兴趣
　　物理知识源于生活，有着极强的应用价值，因此在课堂中渗透生活化元素极为重要，不仅能够增加学生的学习热情，还能促进核心素养的形成。
　　例如在讲解电学中“家庭电路中电流过大的原因”时，可以为学生讲解保险丝在家庭电路中的作用，列举家庭不正确用电时保险丝烧断产生火灾的事例。如此可以更好地将学生带入生活中，引发学生思考。
　　4、知识关联，增强概括
　　新课标要求教师在教学过程中需要增强知识的关联，在物理教学过程中，教师需要通过经常复习、有效拓展、实践训练等方式，帮助学生形成综合性思维，加强对知识的理解与运用。
　　例如在讲解九年级物理“电能”这一知识点时，在讲解电能单位以及公式等基础知识后，可以联系之前学过的知识，利用多媒体为学生展示电风扇转动，电灯发光等图片。在此基础上引导学生分析这些图片中的事例是否做功，有没有产生电能，从而帮助学生建立知识之间的联系，促进学生综合能力与核心素养的提升。
　　结束语
　　综上所述，新课标要求教师着重培养学生的核心素养，因此初中物理教师需要自觉遵循新课改的要求，培养学生的学习热情与探究精神。在课堂中教师需要采用问题教学、实验教学、小组教学等方式提高学生课堂参与度，采用生活化课堂促进学生对知识的吸收，同时加强与其他学科的融合，发展学生综合性与创新性思维。只有这样才能在物理课堂潜移默化地培养学生的核心素养，促进教学进步。
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