【正文】摘 要：2021年，国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，简称“双减”，文件中明确规定了要全面压减学生作业负担。由于在实际教学过程中，作业反馈是学生学习效果的重要体现之一，且必不可少。本文将对“双减”政策下的小学语文作业设计提出部分意见，以期帮助同年段教师在设计作业方面有一定的理论依据。
　　关键词：“双减”；小学语文；作业设计；问题和对策
　　在小学教育阶段，家庭作业和课堂作业是学生对所学知识点的巩固和复习的重要手段，也是教师对学生课堂知识进行了解的途径，是培养学生良好学习习惯的重要促成方法之一。随着升学压力的增大，作业设计的初心发生了巨大改变，学生任务加剧。在2021年7月，国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》提出“双减”政策，所谓双减，一是指对课外辅导机构的减少，二是指减少作业，减轻学生负担。在新课标要求下，如何设计出相关作业？如何优化作业设计。本文将从作业设计要求出发，结合目前作业设计存在的问题，结合不同层次学生，从调动学生学习主动性、积极性方面进行施策阐述。
　　一、当前小学语文作业设计存在的问题
　　1、形式单一
　　在“双减”政策要求下，学校各个科任教师都对学生作业进行了减少，但作业量减少后，学生作业逐渐变得单一化。在语文学科方面，作业布置的方式变为五个“一”模式，抄一抄，写一写，背一背，做一做，读一读。同时，教师评价作业的方式也变得单一化，简单的批改，简单的评语，同时，语文作业也没有涉及相关学科交融等内容，具有相关局限性。
　　内容枯燥且脱离生活实际。大部分语文老师布置作业都局限于巩固基础，而无法将作业与现实生学科内容活相练习，使得作业布置过程中将作业内容严重脱离了学生的生活实际，导致学生产生“语文无用论”思路。
　　2、作业设计“一刀切”
　　在语文教师布置作业的过程中，作业设计不能够根据学情进行设计。对所有学生采取“一刀切”，设置题型，难度差异化不大。导致学习能力不强的学生产生自卑心理，进而进化为厌学心理，对语文科目产生厌烦心理，学习成绩无法得到有效提高。
　　二、小学语文作业设计策略
　　1、充分利用校本教材进行系统练习
　　在仔细阅读了解“双减”政策后，学校也提出了相应的作业管理方案，要求语文作业每次时间为约为20分钟左右。所以，在布置作业的过程中，需要掌握好作业布置的总量。由于校本教材中所涉及的题目都是考试所衍生的“母题”，因此，在布置作业前，需要对校本教材所对应的题目进行分析，分析出题意图，题目涉及的知识点等。
　　2、巩固性作业与弹性作业相结合
　　作业布置中，语文作业离不开生字、词语等内容的掌握，所以，布置巩固作业是作业布置中必不可少的一项，但在布置过程中，需要结合课堂内容进行布置，而非重复抄写。同时，巩固作业完成后，可以根据教学目标，教学大纲等要求布置一些适当的延申作业，防止学生产生厌烦心理。同时，弹性作业的布置可以是巩固作业内容的补充，通过学生完成作业的具体情况，及课后时间进行一定的选择和放弃，帮助学生建立学习的乐趣，激发学生的积极性。比如，在布置《望洞庭》这一节课的内容时，除了对古诗进行背诵的任务布置，还加入了对诗歌进行配音朗诵，拍成视频的弹性任务，这样的任务一方面对完成背诵古诗的作业有一定的基础，其次，可以自行选择音乐配音，激发了学生的学习兴趣。
　　3、设计分层作业，因材施教
　　叶圣陶先生曾说：“教育是农业而不是工业。”是的，教育不是一朝一夕的事，是一项长期的工作，这就需要讲耐心，耐心讲。孩子的成长不是一个工业产品的加工过程，批量生产，整齐划一，而必须像对待农作物一样，不同的作物有不同的种植方法。所以，在布置作业时，可以采取“自主”、“自助”的方式。自主是自己选择，自助是“自助餐”的形式。让学生自己根据自己的学习情况，喜好选择做作业的形式。在课前，老师通过熟读作业内容，对作业进行分层设计，然后在布置共同作业的基础上，选择两到三个不同类型的题目，让学生自我选择。避免“一刀切”现象的出现。但是，在布置作业后，需要对学生进行适当的指导，引导学生认识自我的学习情况，对作业进行合理、自愿的选择。比如，对《富饶的西沙群岛》这一课时的作业设计，教师可以根据教学要求，对作业进行分层布置，A类作业：完成生词，用一般句型进行训练：好像……好像……。B类作业：完成生词，读完课文后，找出自己最喜欢的句子，进行分析。C类作业：完成生词，阅读课文，找出文章感兴趣的段落，并进行分析，仿写。
　　4、作业布置多元化，联系实际内容
　　在这个信息爆炸的时代，学生所学习的知识越来越复杂化，身为一名语文老师应该多布置一些与学科交融的创新类习题，同时，可以布置一些实践课程，比如寻找广告牌中的成语，与数字相关的成语谜语等作业，帮助学生建立学科知识体系。
　　无论教育内容发生什么样的改革，小学教育中的语文教育对一个人的终身发展具有举足轻重的意义，所以，身为一名小学语文老师，就应该努力学习，不断对作业设计进行思考与创新，保证在减少学生负担的同时，不影响学生知识的获取。
　　参考文献：
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　　[2]郭选忠.浅析小学语文的作业优化教学[J].魅力中国，2020，（11）
　　[3]妥永忠.小学语文作业设计策略研究[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（11）