【正文】摘 要：课程改革大环境下，需能够把握好初中物理教学的新要求，始终坚持素质教育前进目标。教学实践中，不仅仅要做好物理学科理论知识的传授，也需要把握好物理学科的实践内容，帮助学生形成物理思维和物理能力。其中，保证更高质量的实验教学，在面向学生进行物理知识传递的同时，也能够帮助学生形成更加完善、系统的物理知识框架，逐步挖掘其中内涵，进而使教学有效性得以提升。因此，文章立足问题，提出几点建议，以备后续参考。
　　关键词：新课标；初中物理；实验教学
　　实验教学是物理教学中的基础性部分，能够使学生在亲自动手操作的基础上，把握其中物理知识，掌握其中物理原理，形成物理方法论。但是从过去物理实验教学情况来看，所取得效果往往不够理想。因此，在新课标指导下，还需教师能够做好物理实验教学中的问题分析，加速教学理念革新和教学方法创新，以此来提高物理实验教学的有效性。文章以此为前提，进行如下讨论。
　　一、新课标下初中物理实验教学存在的问题
　　第一，实验教学缺乏实效性。过去初中物理实验教学中，往往存在着缺乏实效性的问题。这是因为教师在开展实验教学实践中，未能够对教学方法进行科学选择，更多反映为教师的操作演示，学生仍然处于被动观察的状态，包括实验的原理探究，实验的结论分析等，学生主动性和参与性未能够提到体现，这使得实验教学对于学生而言，仍然是以此被动的知识接收。同时，在采取此种实验教学方法的过程中，也会打击学生的积极性和主动性；
　　第二，实验教学缺乏明确目标的指导。正确的目标设置是保证教学质量的关键。但是从目前情况来看，教师开展物理实验教学期间，往往没有形成明确的目标，实验教学仍然停留在形式上。如此一来，不仅仅是使学生在参与实验学习时，不能够找寻到具体的方向，也会限制教师的发挥。具体来看，更多教师在组织实验教学时，仅仅是对实验的过程进行展示，然后由学生进行记录，学生的主观能动性和参与积极性被打压，这也导致了学生的兴趣逐步被削弱，甚至形成了一种学习中的恶性循环；
　　第三，实验教学方式单一。从当前初中物理实验教学的实际情况来看，教师所采用教学方法往往存在着过于单一的问题。这就严重影响了实验教学的效率和质量。期间，教师更多是参照教材书本的步骤进行讲解。同时，教师会给予学生很大程度的限制，要求学生必须按照书本内容操作，限制了学生自己的想法和操作空间。如此一来，学生只是按部就班机械式地行为复述，一方面是不能够针对学生的思维进行更加高效地培养；另一方面也限制了学生在面对物理知识时的探索性精神，影响了学生物理核心素养的提升。
　　二、新课标下初中物理实验教学策略分析
　　（一）营造生活化学习氛围
　　目前来看，初中物理实验教学中，往往会存在教学本身脱离课堂实际的情况，这导致学生在知识理解方面出现了很大的难度。因此，还需要教师能够做好实验教学调整，确保实验教学立足于课堂本身。同时，做好课堂上的交流与互动，尤其是教师通过问题、指导等方式建立起来的师生互动，给予学生更加优质的课堂学习体验，使学生在氛围下进行有序学习。其中，以生活化教学为切入点，可提高学生对物理知识的亲切度和接受度，并能够以一种学生更舒适的方式进行学习，也能够使学生将所学物理知识投入到实际生活中，达到更理想的教学效果。
　　例如，在教学“机械能及其守恒定律”这一章节的知识时，针对其中重力势能和弹性势能部分的学生，教师便可以导入生活例子，为学生营造出生活氛围。例如，在很多学生日常生活中都有过骑车爬坡的经历，而在骑车爬坡的过程中，便需要为克服更大的重力势能做功。此外，生活中的电梯升降，物体掉落，也都在产生重力势能。而弹性势能则普遍体现在学生日常生活中各项体育运动中，如羽毛球运动，乒乓球运动，网球运动等。通过这些生活例子的应用，不仅仅能够对知识理解进行有效地简化，也能够让学生以一种更具想象力和创造力的状态进行课堂思考，并在学生思考中形成新的理解和自身观点，达到高效、高质量教学目标。
　　（二）选取插图化的学习素材
　　在完成实验后，学生未必会形成扎实的记忆。因此，还需教师能够利用好其他工具对实验教学进行辅助，从而让学生在完成实验后，仍然能够有所回顾。物理作为初中教育的基础性学科，不仅仅存在于课堂中，同样存在于学生生活的方方面面。对此，教师可以选择插图的方式，对物理知识进行表示，以此来提高物理知识的真实性和生动性，简化学生原本抽象、复杂的体验。
　　具体来看，教师需要从生活角度切入，将这些具有生活气息的元素，通过插图的方式导入到课堂中，并建立起与物理知识和学生自身的联系，以此来减轻学生物理学习中的压力，也能够不断拉近学生和物理知识的距离。
　　例如，在教学“电流”这一章的知识时，教师便可以选取出生活中有关电流的元素，然后以插图的方式进行讲述。如生活中常见的电路连接方式等。而在学习法拉第电磁感应定律的知识时，教师便可以举例生活中常见的电磁炉。电磁炉作为常用厨房用品，在不产生明火的前提下便能够对食物进行烹饪。其中，电磁炉应用的便是电磁感现象。期间，教师可通过图片展示的方式让学生观察其中的电流连接，以此来深化学生理解。
　　结束语
　　综上所述，实验是初中物理教学的基础性内容。在新课标指导下，教师需能够认识到实验教学的重要性，并积极做好实验教学的理念革新和方法创新，不断提高实验教学的整体效果。文章从营造生活化学习氛围，选取插图化的学习素材等角度切入，在实践中取得良好效果。
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