【正文】摘 要：实施“双减”政策。要求学生的作业量减少，一二年级不留书面作业，3——6年级的作业不得超过一小时。而且学生没有单元考试、期中考试，就连期末考试也只给学生等级abc。双减政策下来，最开心的就是小学生们了，现在每天晚上小区里都能看见学生们打闹游玩的身影。在学校里，虽然教育教学内容跟以前是一样的，但是少了很多考试，老师也轻松了不少，而且没有那么多的作业评讲和批改，也没有那么多的练习，学生也不需要买辅导书，老师也不用评讲教辅资料，没有单元考试，没有排名。真正开始素质教育。学校也开展了课后服务，服务包括了基础托管和兴趣班。兴趣班的内容不能涉及学科类，可以开展体育、音乐、美术、编程等非学科类的。几个学期下来，我们发现语文学习出现困难的学生渐渐增多了，这使得老师们不得不开展学困生的转化工作了。
　　关键词：双减；提高；课堂；效率；策略
　　学困生，就是指那些“在品质、知识、能力、方法等要素及要素的融合方面存在着偏离常规的结构性缺陷，智力和学力得不到正常开发，不能达到教学大纲规定的基本要求，或者在标准化考试中达不到学校质量要求，需要通过有针对性的教育教学措施给予补偿和矫治的学生”。主要对象是小学语文后进生，指的是在正常的情况下，相应的年龄阶段的儿童无法达到课程标准所要求的最低标准，而且在语文学科的学习活动中存在异常、成绩长期落后、老师对其语文学业评价较低的学生。
　　“双减”政策明确要求，学校、教师、家长必须减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，“双减”政策背景之下，教师的责任不是变小了，而是更大了，要求不是变低了，而是更高了，其中就包括对学困生的转化，全面提高教学效果，结合教学实践，探讨一下学困生的转化策略。
　　一、制订有效计划
　　针对小学语文学困生形成的原因，使其受到几个方面的影响，例如学习态度、心理因素、学习方法、教师的教学方法、父母对孩子的教育及社会影响等，这些都会导致小学生的语文成绩差。由此看来，我们应该明确学困生的成因，找准解决问题的途径，才能够实现学困生的有效转化。另外，教师要根据学生的综合表现，其中包括学习态度和日常的表现等，找出学困生的名单。分析完学困生的成因就应该从实际出发，制订教学计划，这样才能够有所进步。
　　二、调整课堂结构
　　教师应该根据小学语文的学科特点，找出一个高效的解决方案。教师在讲课过程中要尽量少讲，将知识点进行浓缩，把大量时间留给学生，使学生拥有更多的时间用于思考。学生还可以把课上老师讲的知识进行归纳整理，遇到不会的问题多与老师沟通交流，老师要给予相应的指导。
　　三、提高课堂效率
　　提高课堂效率要以课堂为主体，因为课堂是学生主要的阵地，也是十分关键的部分，是提高学困生成绩的关键要素。教师在备课过程中应该从学困生的实际出发，在课堂上为学生提供更多机会，并能够在学生遇到困难时第一时间给予指导和帮助，这样要比课下的效果更好。
　　四、精心设计作业
　　作业是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。语文学困生学习习惯较差，自我控制能力很弱，一般都不会自觉完成作业，因此教师要精心设计作业。“精心设计作业”中的“精心设计”指的是对作业的“难度”和“量”的控制。对于他们而言，应以课本为主，每堂课能够做好基础练习就够了，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。题量要适中，在作业中还要注意引导他们发现答题规律，掌握学习方法和思维方法。同时要督促他们认真完成布置的作业。让他们根据自己的学习情况选择难度不同的作业，对作业做得较好或作业有所进步的，要给予表扬鼓励，并趁此时借机给学生适当“加餐”。
　　五、加强合作学习
　　随着小学语文新课程改革的推进，学生应该积极互动，开展热烈的讨论，这样会使孩子们收获更多的知识。开展小组合作的学习方式是实现学困生转化的重要途径。在进行小组合作的学习过程中，教师要根据学生的具体学习情况来定，充分发挥小组学习的有效性，根据实际情况来确定帮助的对象。一般情况下，效果最好的是一名学困生搭配两名出色的学生，课堂中要求掌握的知识点出色生要有效落实。这样，能够减轻教师的负担，还能够促进师生之间的交流，出色生在帮助学困生的过程中还能够得到有效提升，出色生在这个过程中对知识还能够掌握的更加牢固。
　　六、加大鼓励
　　对学困生的评价方式要进行改变，改变以往的评价方式，将学困生与自己的现在和以前分别进行对比。在课堂上我们也应该寻找有利的时机，对在课堂上表现出色的学生给予一定的鼓励，增强每个学生的自信心。教师在批改作业时也要给予指导，给予针对性的评语，鼓励学生自主完成作业，将批评转化成鼓励的语言，这样更能有效帮助学困生摆脱困境。
　　七、加强家校交流
　　教师和家长应该利用多种方式进行交流和沟通，可以采取以下几种方式：经常召开家长会、教师对家长进行家访等方式。这样家长能够及时掌握学生的学习状况，并且针对学生的实际情况进行调整。另外，我们要想全面了解学生，就应该掌握学生的家庭状况，与家长经常进行沟通和交流，这样更有利于教育。
　　八、建立学困生的成长记录袋
　　在每个学期的初期，教师都应该制订一个本学期的计划，这些计划主要是针对孩子们学习上的困难，帮助他们解决学习上的困难，改正自身的缺点。教师在班级内要采取“一对一”的帮助计划，建立帮扶名单，了解帮扶情况。在记录袋里应该注明教师的评语与评价，以及教师对今后学习的指导性意见等。
　　总而言之，学困生的成因是“冰冻三尺非一日之寒”，相信只要找准原因，因材施教，长期坚持，充分调动学困生的学习积极性，使他们获得基本的语文素养，从而形成良好的个性和健全的人格。