【正文】摘 要：体育是小学教育阶段中的基础性学科，主要以提升学生的身体素质、培养学生的体育精神和运动习惯为基本目标，确保学生能够爱上体育，享受体育学习的全过程，实现乐学善学。经验丰富的教师着眼于小学体育教学改革的现实条件积极融入素质拓展训练，全面拓展课堂教学容量，开辟新的教育场域。让学生能够在动脑动手动口的过程中掌握适合自己的体育学习对策，对体育这门课程有一个耳目一新的感觉，始终保持较强的求知欲和好奇心。
　　关键词：素质拓展训练；小学体育；教学应用
　　为了打造品质课堂和高效课堂，小学体育教师主动打破教学常规，将素质拓展训练与小学体育教学融为一体，有效协调和平衡理论教学及实践应用。综合考量学生的智力因素和非智力因素，选择学生比较感兴趣的教学对策，全方位、多角度的融入素质拓展训练。让学生能够接触形式多样的体育学习资源，进而而转变固有的认知，重拾体育学习的自信心和能动性，在教师的循循善诱下自主完成体育学习任务，实现高效学习和快速吸收。
　　一、素质拓展训练概述
　　素质拓展训练以体验式训练为主导，全面强化学生的训练感受，提升学生的心理素质以及综合体能。在开展素质拓展训练时，教师需要精心设计课程方案，全面挖掘学生的潜能，调动学生的学习能动性，确保学生能够产生较强的求知欲，自觉完成学习任务。多种训练方式的整合利用非常关键，直接关乎训练成果，教师需要综合考量主客观影响因素，借助人工设施以及自然地理全面整合多元化的训练手段，顺利实现训练目的。其中水上木筏、空中栈道、天梯是比较典型的训练设施，有助于凸显素质拓展训练的育人优势及价值，学生也能够自主参与不同的模拟训练项目，稳步提升个人的身体素质。在小学体育教学中素质拓展训练的出现频率较高，受到了应有的关注及好评。教师可以结合学生的思维短板以及身心发展规律紧密融合小学体育教学与素质拓展训练，将小学体育教学推向新的高度。
　　二、素质拓展训练融入小学体育教学的意义
　　首先，有助于提升学生的心理素质，增强学生的身体素质。教师会结合体育教学目标组织开展形式多样的素质拓展训练活动，在提升学生体育成绩的同时培养学生良好的体育运动习惯，融入更多的趣味化元素，发展学生的观察力以及协调能力，磨砺学生的意志力，让学生以极强的耐力和毅力自主完成学习任务，不再中途而废。其次，有助于促进学生的自主发展。素质拓展训练的育人优势比较明显，在参与训练时，学生能够实现自我认识、自我发展和自我肯定，选择自己比较喜欢的运动方式，真正实现健康成长以及乐学善学。
　　三、素质拓展训练融入小学体育教学的对策
　　（一）合理安排运动安全教育内容
　　在素质教育全面深化的今天，现代化教育理念深入人心，教师从教育理念和教育意识着手，整合利用多种训练方法，全面增强学生的体质，让学生拥有一个强健的体魄。为了在小学体育教学中全面推广及高效运用素质拓展训练，教师需要了解学生的身心发展规律，分步骤、有目的、有计划的组织开展体育教学指导工作以及监督工作，让学生能够放松身心，自觉完成学习任务。在选择运动安全教育内容时，教师需要站在学生的视角分析学生的接受能力以及主体差异性，充分发挥素质拓展训练在体育教学中的重要价值，适当提升实践操作所占的比重。以体育健康及运动安全教学为主导，让学生能够逐步形成安全意识，自觉高效的完成素质拓展训练任务，实现个性化成长及发展。比如教师可以借助多媒体教学工具展示体育运动中与自我保护的相关知识，培养学生的运动安全意识。将现场教学与学生的自主操作相结合，在简单演示的过程中全面细致的讲解安全教育知识以及紧急情况处置，确保学生能够在感知体育情境的过程中意识到运动安全的必要性及重要性。为了减轻学生的理解压力，提升课堂教学质量，教师还应创新教学策略及方法，激发学生的学习能动性。将课堂提问与教学启发相结合，适当提升讲解的声调，放满讲解速度，反复讲解学生极易忽略的体育安全措施以及安全知识。让学生能够形成良好的自我保护意识，真正意识到运动安全以及体育健康的重要性和必要性，进而实现自我保护。
　　（二）全面把握素质拓展训练重点
　　为了突出重围，实现优质教育资源的整合利用，教师需要全面把握素质拓展训练中的重难点，丰富教学内容，提升小学体育教学的质量及水准。与其他教学板块相比，素质拓展训练的综合性和系统性较为明显，教师则需要根据学生的课内外表现积极实现课前、课中、课后素质拓展训练的有效贯穿。站在学生的视角，尊重学生的个体差异性，结合学生的身心发展特征以及认知基础逐步丰富素质拓展训练内容，始终遵循以人为本、循序渐进的教学准则，全面发展学生的个性。精准把握素质拓展训练的重点，充分凸显素质拓展训练的合理性、可行性和有效性，确保不同年龄段的学生都能够在教师的指导下提升体育能力。学生的体育学习基础层次不齐，个体差异性较为明显，教师需要坚持因人而异、因材施教的教育准则，准确定位不同阶段的体育训练重点，科学设置制度，拓展训练的育人目标，将理论讲解和实践应用相结合，逐步发展学生的运动能力。让学生能够形成由内而外的学习兴趣和动机，拥有一个健康的体魄。
　　（三）科学选择运动教学模式
　　教师需要打破教学传统，摆脱传统的育人理念，深入分析素质拓展训练项目的教学目的以及教学要求，选择契合学生身体素质水平的训练项目，满足各个年龄段学生的训练要求。学生的身体素质以及学习诉求各有不同，教师需要综合对比不同运动教学方式的优缺点，了解学生吃苦耐劳、互帮互助、顽强拼搏的精神品质，与学生协同完成教学任务。素质拓展训练的教学难度系数相对偏高，对提升学生的身体素质有重要影响。教师则需要关注学生的道德品行，以促进学生的健康成长及发展为目标，科学选择学生比较感兴趣的运动教学方式，紧密融合素质拓展训练与体育课程，将体育实践、教学观摩以及体育竞赛融为一体，逐步活跃课堂气氛，营造良好的班风学风。让学生能够在公平竞争、顽强拼搏以及团队配合的过程中形成良好的体育精神，全面提升自身的体育运动能力。
　　结语
　　素质拓展训练符合小学体育教学改革的本质要求，是不可多得的教学训练方式，对提升学生的综合素质有重要影响。教师需要尊重学生的中心地位，坚持趣味性、人性化的教育准则，关注学生的学习兴趣，深入挖掘优质的体育教育资源，培养学生独立自主的学习习惯和意识。让学生能够保持较强的求知欲和学习自主性，全身心参与进体育学习的全过程，自觉高效地完成素质拓展训练任务。
　　参考文献：
　　[1]李霞.小学开展体育素质拓展训练的思考[J].学苑教育，2022（05）：63-65.
　　[2]郑云.探讨素质拓展训练如何有效融入小学体育教学[J].教师，2022（03）：33-35.