——浅谈中学语文教研的新做法

　　摘 要：教研活动若能从集体备课、周练的出题、课外实践活动与作文教学三个方面认真落实，可提升语文学科教研的执行力，让组内教师能在这三个方面群策群力、扎实开展教学工作，让学生学习减量不减质，能更有效地夯实基础、学以致用，最后实现师生双赢。
　　关键词：双减；集体备课；周练
　　“双减”之前，组里每周二的教研活动常流于形式、应付差事，我们常做的就是“三部曲”：每月听听考核课、每周聊聊教学进度、每次说说教务通知……这样的教研内容并没有真正发挥教研组集体的力量，大家在教科研上大多各搞各的，布置的作业、练习落实的质量良莠不齐，大家曾想改变但是无从下手。2021年7月国家颁布双减政策后，我和教研组的老师决议借此机会对组里的教学活动进行改革，我们仔细研读了《语文课程标准》，决定从集体备课、周练的出题、课外实践活动与作文教学三个方面来提升语文学科教研的执行力，让组内教师能在这三方面群策群力，让学生不盲目刷题，取而代之的是行之有效地夯实基础、学以致用。
　　（一）集体备课，让组里老师人人有话讲，老中青教师携手并进抓落实。
　　1.以单元为单位，根据教学重难点选择本单元的重点篇目作为集体备课的中心内容。
　　例如学习部编本教材九上第一单元时，因为本单元是一个“活动·探究”单元，单元主题是学习欣赏诗歌作品，通过不同形式的朗读活动、诗歌写作，引导学生更好地感受诗歌的魅力，获得审美的熏陶。因此我们选择将《艾青诗选》和现代诗如何读诗作为第一次集体备课的核心内容，将第三课《我爱这土地》作为示例，中心发言人申晨老师从教学的导入、教学的主问题设置、如何借助注释和旁批引导学生自主学习等角度展开组内讨论，大家边讨论边修改手头的课件，最后形成一个组内可用的共享课件《如何读好现代诗》。这样的流程走下来，一来组里老教师可以引导组内年轻教师如何把握教材的重难点，二来可以集中组内集体的智慧，省时且高效。
　　2.单元作业设计形式多样，让学生享受其中，不为作业所苦。
　　今年学完九上第一单元后因为疫情大家只能在家上网课，教辅资料《点睛》未到，如何落实现代诗学习的成果成了一个难题，于是全组老师在腾讯会议集体教研时纷纷献计献策，最终我们决定新旧结合（小组诗朗诵变成与家人的合诵）：每个学生课后录制一个视频，内容为《艾青诗选》中的任意一首诗；朗读方式可以独诵、与家人合诵等；朗读完结合诗歌内容和赏析谈谈自己的理解。此举一出学生在班级优化大师上传了形式多样的朗读视频，有学生留言“很喜欢这样的活动作业，就是希望能更灵活一些，这样出路多一点”“我与双胞胎弟弟们一起朗诵艾青的《晨歌》，让10后也认识认识艾青的诗歌”……那天的语文作业大家上交的速度最快，老师们都在欢声笑语中度过了一个美好的夜晚。
　　（二）周练设计，让组里老师人人有题出，老中青教师“头脑风暴”抓质量。
　　我们一周两练，取代周测和综合听写，组内九位老师轮流出题，老教师负责出文言文升级卷和单元检测卷；年轻教师工作不足三年，负责出文言文基础卷和古诗文默写卷，这样大家都能参与，各取所长、各尽其能。在周练内容的设置上，我们充分考虑双减政策的要求，以文言文的周练为例，我们的周练分为基础卷和升级卷。
　　1.基础卷——夯实基础
　　基础卷主要是加强学生对文言文基础知识的复习与巩固。题型以填空题为主。出题范围包括文中的重点实词、虚词、通假字、一词多义、词类活用以及古今异义词和文学文化常识，加上课文重点句子的翻译。测试时间在20分钟以内。
　　2.升级版——学以致用
　　升级版侧重于对课文所学文言知识的推展延伸，题型以选择题为主，内容包括基础知识和课文内容解析两类。升级版常用题型，如找出加点词语解释有误的一项、加点词语解释意思相同的一项、加点词语意思和现代汉语相同的一项、加点词意义和用法相同的一项……以选择题的形式来考察学生，更能检测出学生基础知识掌握的熟练程度。出题时可以不局限于本课所学内容，也可以涉及之前学过的课文基础知识，有助于学生灵活运用整本书的文言知识。
　　这样，经过三遍文言文内容的复习，就能真正做到“温故而知新”。学生对每一篇文言文知识的掌握也渐渐由浅入深、由零散到集中，基础知识自然就巩固到位了。
　　（三）作文教学，让组里老师人人有优课，老中青教师群策群力抓素材。
　　2017年市级课题《以班级活动带作文教学，以作文写作促班风建设》成功立项后，为了丰富学生的课外活动，从而在不同的情感体验中获得作文素材，为此我们利用节假日积极开展语文实践活动，让学生关注日常活动，在寻常中找寻亮点。周末时，我们会让学生亲历“学会烧一道菜，家长来写饭后感”、“收拾自己的小屋、“刷刷我的田径鞋”等活动，有家长在《饭后感》中感言：“每一次木棉花开，每一次破茧成蝶，都是在尝试中焕发生命的光彩。得知孩子有实践作业——做一盘父母爱吃的菜，我们心中不禁窃喜。看着孩子独立完成择、洗、切、炒的过程，让我们一家体味着历炼的忐忑，让我们都在尝试中成长，也只有在尝试中成长，才能看到自己的人生”。
　　以上三个方面就是我们语文组从“双减”之后坚持开展的教研活动内容，我们的初衷就是利用集体的力量，把教师从“低效课堂”、繁重的备课负担中解放出来，从提高课堂效率、提升作业设计的质量方面为学生真正做到减负，当“双减”不是一句口号时，行之有效的教研活动可让师生双赢！ 
　　参考文献：
　　[1]丁素芬.活动，让习作素材丰富起来.学生作文辅导，2011（8）
　　[2]林玉琴.积极体验生活 挖掘作文素材.海峡科学，2010（8）
　　[3]贾凤宝.引导学生在生活实践中积累写作素材.学科教学
　　[4]万慧芹.浅谈利用综合实践活动积累写作素材.文理导航.2015（6）