【正文】摘 要：新版的小学语文教材在内容上相对于以往的教材，设置了很多崭新的内容，同时也增加了很多人文传统知识以及语文素养知识的积累等方面的内容。在单元设置方面采用了非常有创意的双线设置，分为明线跟暗线两条线，一条主线即为主题的课文文本的学习，每一个单元即为一个主题，围绕这一个主题学生将学习涉及这方面的课文。在学习课文的同时，另一天暗线也贯穿其中，那便是语文知识素养的养成与积累。这两条明暗线相互交替，贯穿了整部教材。部编版的小学语文教材在课后习题的设置上，也是相对于以往的教材的设置页出现了很多变化，不再仅仅关注学生对于文本知识的积累，而是更加侧重对于课本背后的人文、核心素养等方面的积累。这是培养学生养成学科核心素养的重要方法之一，有助于学生真正能够做到学以致用，活学活用，最终全面发展。能否良好运用课后习题对于教师完成教学任务和学生掌握所学知识都有着重要影响。在本文中，将以培养学生学习基础和实践能力为出发点，进一步分析和论述如何在小学语文教学中良好运用部编版教材课后习题，以提高语文教学质量。
　　关键词：教材；小学语文；课后习题；教学设计
　　在小学中部编版语文教材中，涵盖了大量语文基础知识，为的是帮助学生打下坚实的语文学习基础。而课后习题的设计则有利于学生口语能力、阅读能力、写作能力的培养和提升。为此，小学语文教师必须意识到课后习题的重要性，并能够对其进行有效利用，以帮助学生全面提升自身语文素养。结合教学实践，谈谈如何利用课后习题进行教学。
　　一、利用课后习题，引导学生自主学习 
　　小学阶段是学生养成良好学习习惯的重要阶段，在这一阶段需要教育者积极探索新的教学方式方法，培养主动学习的好习惯，促进学生积极主动地去思考去学习。部编版的小学语文教材在课后习题上更加注重学生的自主性与主动性，在题目的设置上往往是引导学生进行思考，培养学生思考能力的。比如在五年级的教材当中，有一篇课文叫《落花生》课后习题中要求学生有感情的朗读课文，并用自己的话讲出课文中哪些部分是详写哪些部分是略写。这样的题目其实作为学生预习部分的要求是在好不过的了，可以在课前要求学生带着问题在课文中找到，这样学生预习时就会边读课文边思考，不再仅仅是为了记忆生字词而读课文了。所以教师可以根据学生的实际情况，通过课后习题的带动，引导学生在课前进行自主预习，一堂课的成功与否很大程度上也看学生的预习程度，良好的预习效果有助于提高课堂教学质量。
　　二、利用课后习题，巧设教学情境     
　　课堂教学最离不开的是教学环境的创设，良好的教学情境设置有助于提高学生的吸引力，激发学生的学习兴趣，促进学生更加关注课堂，从而提高教学质量，促进学生全面发展。通过课后习题的安排，教师设置与课后习题相关的教学情境，带领学生主动参与到课堂中来，提高学生的参与度，提高学生在学习过程中的兴趣。例如在巴金的《鸟的天堂》这一课后面有一题是问巴金爷爷去过几次鸟的天堂，鸟的天堂的景象是什么样子的。教师根据这道题目可以在课堂上通过ppt或者视频等形式，为学生营造成“鸟的天堂”的样子。引导学生积极参与到课本中的景象当中，加深学生对于文本的理解。
　　三、利用课后习题，培养小学生的习作能力
　　在小学阶段，学生进入三年级后才会接触到写作，而这一时期对于学生写作兴趣、能力的培养尤为重要。部编版语文教材中对于写作部分尤为重视。通过目录可以看到，每个单元都安排了习作的篇章，与此同时，教材中还存在习作例文专题。对于刚接触写作的学生而言，例文特别重要，能够起到给学生提供写作思路的作用。也就是说，在实际教学过程中，教师可以充分利用例文，让学生多读多看多学习多模仿，以此提升自身写作能力，加深对写作的认识和理解。
　　《秋天的雨》一文的教学过程中，教师可以引导学生通过课后习题展开思考，以提问的形式确定学生思考的方向，具体问题可以是：秋雨还可以是怎样的？同学们就可以参考例文展开写作。此问题具有一定的训练价值，既可以锻炼学生的思维能力，又可以增强学生的写作能力，达到强化学生写作意识的目的。
　　四、利用课后习题，发展小学生想象能力
　　在小学语文教学过程中，教师要充分利用课后习题激发学生的想象力。小学阶段的学生普遍具有丰富的想象力，而在教学过程中，教师可以通过不同的形式让学生认识到想象力对于学习所起的积极作用，让学生能够将想象力与语文学习结合起来，进而提高语文学习能力。部编版语文教材中不乏想象力丰富的课文，而课后习题中也明确了学生想象力运用的要求。为此，教师要充分利用课后习题，以激发和提高学生的想象力。
　　《大象的耳朵》是一篇极具想象力的课文。通过该文章的学习，学生能够了解到大象耷拉耳朵的原因，以一种生动、趣味的形式帮助学生增长知识。在文章教学完毕后，教师可以利用课后习题：“画出课文中大象说的话，讨论大象的想法是如何改变的？”以此训练学生的想象力。在此过程中，学生通过想象大象的心理过程得到想象力的训练。
　　五、利用课后习题，培养小学生语文字词积累能力
　　小学生普遍年龄较小，在学习基础和能力上都较为薄弱。在开展语文教学活动过程中，教师要有意识地培养学生的字词积累能力。无论是阅读或是写作，字词都是基础。教师可以充分利用课后习题，帮助学生积累字词，以丰富写作。
　　《日月潭》一文的教学中，教师可以利用课后习题的“读一读、记一记”，以帮助学生积累文章中的好词好句，让学生意识到好词好句积累的重要性，提高学生的积累能力。此外，教师还可以利用填空题来开展针对性训练，如：“群山（ ）（ ），树木 （ ）（ ），（ ）（ ）古迹”等等。
　　总而言之，部编版小学语文教材是随着现代社会发展需求改变发展而来的，其更能够满足现代小学教学所需，以实现丰富学生知识的目标。课本习题为部编版教材的一大亮点，值得广大小学语文教师深入研究和重视。小学语文教师要充分利用教材的课后习题，以培养学生的语文学习能力。提升学生的语文素养。