【正文】摘 要：中职语文是一门服务于专业课的基础性学科，也是培育辛辛学子人文素质的重要课程，但目前语文教学现状令人堪忧。中职语文老师只有在充分认识与分析事实的基础上，积极调动各种方式，从多层次、多角度进行深入探讨，才能真正地将语文教学工作做好。
　　关键词：现状；认识；中职语文；教育教学
　　语文是中职学校学生所必修的一门重要基础学科与工具课程，学生语文素养的好坏不但影响到学校其他课程的教学，甚至还会对他今后的工作和生活产生深远影响。不过，从实际情况出发，中职学校的语文教学无论是教学管理、内容、质量评价上，还是教学模式方面都面临着一系列的问题，严重制约着中职语文课质量水准的提升。究竟怎样才能做好中职语文教学工作？从而使中职语文教学更符合职业教学中“以能力为中心，以发展为引导”的教育教学目标呢？这必将是每位中职语文老师认真思考、着力探究的课题。
　　一、中职学生在语文课堂上的主要问题
　　第一、语文学科基础薄弱。面临着汹涌的市场经济浪潮，中职院校内部的入学竞争也更加白日化，生源从以前“最优第一批”录用的“优等生”，转变为“最后末批”录用的“弱等生”。第二、相关知识积累欠缺。在中职语文课堂教学中，教师往往要求借助文字背景资料的讲述，使学习者进一步领会文字的含义，并感受作家的思想感情，这必须有一定政治、历史、地理等相关学科的专业知识。如学习《荷塘月色》就要知道“大革命”时代的白色恐怖，能理解作家必须借“荷塘”这一理想世界去排遣内心的苦闷。由于部分学员基础不牢，加之对这方面认识少，常常会闹出笑话：如把“司马迁”和“司马光”混为一谈，把太平天国里的“天京”当成“天津”。
　　二、多角度、多方法进行应对
　　1、明确教育目标，凸显重点专业性
　　职业教育有着自身的独特属性，从而决定了中职学校语文教学不同于一般中小学的基础课教学。中职语文教学应当把语文教学中的“听、说、读、写”能力培训与专业知识的“专职化”培训紧密结合起来，凸显专长，培养综合职业能力、创造性思维能力，以践行职业教育中文化基础课为专业课服务的理念，全面培养中职学生的语文文化素质，为培养学生全面素养、综合职业能力以及应对职业发展变革的创新能力，夯实了基石。这既是学校完成职业教育的人才培养任务的基础条件，又是中职院校基础教育发展的主要目标与需求。
　　2、优化教学内容，成果突出实用性
　　将口语交际培训摆在首位。中职学生在毕业之后求职阶段的口语交际能力是非常重要的，但实际上中职学生在这方面的能力比较差。同时，会写常见的应用文是中职学生今后进入社会所应当具备的基本功。请假条、策划案、工作总结、合约、公告、启事、广告宣传、自我介绍、求职信等，这些常见的应用文都能为中职学生在进入社会生活解决学业、上班和生活中的实际问题直接服务。教师在课堂上要全方面讲解应用文撰写的基础知识，并在学生中强化应用文和公文的撰写。 
　　3、转变教学方式，突出主体地位和参与意识
　　转换老师角色，创设公平民主和轻松的课堂教学气氛。这些角色的转换，需要老师在教学上应以公平、民主的心态引领孩子经过考察问题、识别问题、发现疑问、探讨与解决的历程，引导他们大胆质疑，重视他们的看法、观点，哪怕他们的观点不完全甚至有误，也要用心呵护他们的思维火花，鼓励各种观点的探讨争辩，但不能一棍子打死。实施参与型教学，将教材留给每个学生，使上课过程生动地鲜活起来，也就是把每个学生真实地变成了教学的主角，引领学生主动默观、认真反思、大胆怀疑，在怀疑中引领每个学生从“只知其然”走进到“知其所以然”；在怀疑中启迪每个学生从“浮光掠影”的浅层认识走进到“静影沉璧”的深刻意境里。
　　4、注重小组合作，在合作中学会知识
　　中职语文课程要注重协作，激发学生的学习兴趣，使教学达到1+1>2的效果。在指导应用文写作中，我们可以把学生分成几个教学合作小组，许多的教学工作均由协作小组合作进行。在完成任务的过程中，年级以小队为单元，展开集体讨论，学生在集体争论中展开思想碰撞，集中优势，以获取最佳答案，进而培养学生学习能力。在撰写演讲稿和演讲中，对于中职学习者而言是一个很难自己完成的任务。老师通过组织学生以小组协作的形式进行教学，每个学生按照他们的能力特点具体分配任务。有的执笔、有的演讲、有的指导演讲，而小组每位成员均负有搜集资料的任务，至于起草写作提纲、撰写演讲稿、指导演讲、演讲则是由小组成员一起参加，共同探讨，并彼此激励。
　　5、运用现代教育技术，丰富语文教学
　　语文课本中大部分都是文学兼美学的内容，而文学作品的最大特点就在于形象性与情感性。在传统课堂教学中，老师们常常可以通过自身的话语、动作来引起学生与课文之间情感上的共振，但效果往往较差。由于很多课文历史悠久，且学习者受年龄、时间、生活经验等的限制，凭现有文化修养很难理解人类历史上曾有的生活或情感。但倘若在课堂教学中合理运用电视、DVD、多媒体辅助教学，给学生提供全方位、多渠道、最直接的听觉、视觉感受，这一困难也就迎刃而解了。
　　综上所述，中职院校的语文教学需要在充分认识现状的基础上努力开拓，并以市场为导向、以服务社会为理念、以教学为主导、以能力为基础、以任务为导向、以创造价值为动力，通过调动各种教育手段将中职语文教学搞好，才能使中职学生具有与社会主义市场经济发展相适应的语文素养，从而顺应市场的发展趋势，在社会上尽情地展现自己的才能！
　　参考文献：
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　　[2]李文勇.突出学生主体地位 提高职高语文教学效率[J].杭州教育学院学报.2019（6）
　　[3]周筠.中职语文教学对学生实施多元性评价的思考[J].基础教学研究.2018（11）