【正文】摘 要：文言文不仅是古人智慧的结晶，更是记载古人思想智慧的重要载体。文言文不仅文字精练，还向后人传递着众多的自然与人文知识，更肩负着传承延续中华民族传统文化的功能。在学习文言文过程中，会遇到很多生僻的字词，还会面对不同时期的文化背景，这无疑加大了学生的学习难度。为了让农村初中生学好文言文，更好地继承中华传统优秀文化，我们有必要深入研究文言文的教学方法，不断提升课堂教学效率。
　　关键词：农村学生；文言文；初中语文；课堂效率
　　一、农村初中文言文教学现状分析
　　农村教育资源相对落后，学生的学习条件与学习环境存在“先天”的不足。相比城市学生，农村学生阅读面过窄，整体学习兴趣较低。最终形成如下格局：“老师教得很费劲，学生学得很吃力”，以及“高耗能”和“低成效”的现象。分析可知，上述问题的症结在于，传统文言文教学模式枯燥乏味，一直沿袭的“翻译、分析、识记、练习”让学生产生抵触情绪。为了改变这一现状，我们要深挖文言文自带的魅力与意蕴。让学生们跟着兴趣来学习文言文，这样才能真正提升文言文的教学效果。 
　　二、研读文章历史背景
　　与白话文一样，文言文都有其独特的历史背景，文字背后都隐藏着深刻的内涵。初中文言文多为经典之作，各位作者更是后世颂扬的文人墨客。为了解读文言文相关的知识，还要从作者的生活经历、思想活动、社会思考等角度入手。当学生仿若置身于特定的历史年代后，就能更好地理解文中知识，教师讲课也如庖丁解牛一般，能更好地唤醒初中生的学习兴趣，比如，在学习《石壕吏》一文时，我们可以“跳出”这篇文章的禁锢，给学生讲解一下杜甫坎坷的人生经历，然后将其人生经历划分为“读书与漫游”“陷贼与为官”“西南漂泊”等几个重要时期。当学生们了解作者生活在盛唐转向衰落阶段时，就能发现，杜甫坎坷的人生经历无法脱离大的时代背景。而《石壕吏》恰恰是他人生中最低谷的时刻，而以前学过的“黄四娘家花满蹊”——“西南漂泊”时期，也恰恰是他人生中相对惬意的一段时光。杜甫所处年代，阶级矛盾重重，安史之乱破坏了正常的生产和生活，甚至危及唐王朝的根基。结合时代背景，学生们就懂得作者在风雨飘摇之中，忧国忧民又倍感孤独的特殊情感。文章揭示了战乱给人民带来的疾苦，作者因无能为力而愤懑不已。
　　三、努力唤醒学生的求知欲
　　初中语文教师要能娴熟运用各种教学手段，以多变的导入形式激发学生的兴趣。尤其是生涩枯燥的文言文，更要发挥导入的作用。
　　（一）故事导入法
　　以《孙权劝学》一文为例，借助于丰满的现代语言，我们可以尽可能地还原故事原貌。并将文中三个重要人物（孙权、鲁肃、吕蒙）的故事讲给大家听。学生们在侧耳倾听后，初步掌握了文章梗概，对于后续的学习和理解大有裨益。另外，为了活跃课堂氛围，可以播放一段评书，或者播放对应的影视剧桥段，通过“听”“看”“想”，向学生全方位地渗透文章相关的知识和内容。学生们受到启发后，也会利用课余时间阅读三国相关的书籍，丰富自己的知识积累量。
　　（二）悬念导入法
　　这里，我们仍使用《孙权劝学》一文来分析。文中的吕蒙将军也是一名悍将，但他年轻时也有年轻人的典型特点，比如：血气方刚，爱逞强等等。在慢慢历练中，他却成了文韬武略的英雄。包括“三计定荆州”等，在麦城生擒关羽，这些都是他的高光之处。那么，他又是如何实现“华丽转身”的呢？通过设置悬疑问题，学生们就想一探究竟。当大家知道吕蒙的成长过程后，也会对自己产生一定的激励作用。
　　（三）巧用多媒体设备
　　近年来，多媒体设备已成为教学的重要手段。其中，借助多媒体能创设出身临其境的教学情境，学生们会在“声光电”的环境中感知到好奇心。以《与朱元思书》一文为例，我们可以使用多媒体设备先播放富春江的美景，或定格于《富春山居图》（黄公望），该画作很多人都在有意无意中欣赏过。此时讲解有关富春江的风景，让大家了解到“天下佳山水，古今推富春”，就能快速唤醒学生的兴趣。同样，在学习《记承天寺夜游》一文时，可以通过多媒体播放宁静的夜景，月色透过婆娑的树叶洒到窗前，外面的寂静与室内的寂寥相互映衬。此时，培生舒缓的丝竹乐曲，更是能够让学生们浮想联翩，似乎思绪也在夜空中飘来飘去。
　　（四）借助比较阅读朗诵增加学生积累
　　在学习《行路难》和《渡荆门送别》时，我们可以采取比较阅读的方法。李白出川漫游时意气风发，用“山随平野尽，江入大荒流”来表达自己的志向。但是，中年的李白却仕途受挫，怀才不遇的他被迫离开京城。此时，他在席间写出了“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪言壮志，充分展现了自己“天生我材必有用”的豁达精神。借助于比较阅读，不仅能够做到融会贯通，还能降低学习和背诵的难度。
　　四、增强学生的学习信息与兴趣
　　教师要将教学落足于阅读和积累，通过长期积淀后，文言文阅读的难度也会随之降低。学生们也会因为收获了一些成就而感到兴奋。
　　为此，我们要从如下三个方面入手，首先，要帮助学生积累语境。摒弃机械性记忆方法，让大家学会如何借助语境去理解记忆相关的内容，比如，将生字词置于文中，其记忆效果就会明显提升。其次，学会整理分类。在不断的整理分类过程中，学生们就掌握了举一反三的方法。通过反复梳理和使用文言文字词时，就是重复记忆和再认识的过程。最后，要勤于比较。文言文中涉及很多“一词多义”“词意相近”的情况，加之很多字词古今异义较多，这就需要通过比较加深记忆，长此以往也就能够熟练驾驭了。
　　总结
　　总之，学好文言文能让学生在耳濡目染中感受传统的优秀文化，提升个人文化修养水平。广大农村语文教师，要充分考虑到学情，积极探索各种行之有效的教学方法，真正提升文言文课堂教学效率。