【正文】  摘 要：打造小学语文高效课堂教学对学生学习能力的培养有很大影响。而小学语文成为小学教育的重点科目，在小学生的日常生活和学业中占有重要意义。但根据小学语文课堂情况分析，其课堂有效性还不够好。我们将根据小学语文课堂实践现状，研究小学语文高校课堂教学的创新方法。
　　关键词：小学语文；课堂教学；创新思考
　　小学阶段的学生正处在身心全面发育的时期，其活波好动的特性导致其在学习的过程中很难集中精神，导致教师在开展课堂教学的过程中不能有效提升教学效率。而在素质教育理念不断深入的过程中，教师又不能给学生布置过多家庭作业，导致小学语文教学的质量不断下降。而想要使小学语文质量提高，老师也一定要充分利用课堂，通过提高课堂质量的手段来推动质量的提高。
　　一、当前小学语文教学存在的主要问题
　　小学语文课堂教学缺乏活力。长期以来，由于受中国传统教育课程观念的限制，传统课程一直贯彻在小学语文教育的整个过程中，这也是直接影响小学语文质量提高的重要因素之一。此外，因为当前教学负担很大，老师为跟上教学进度，在课堂教学活动中没有注意学生课堂兴趣的激发，使得语文课堂内容并不活泼，课堂活动单调。而在当前的小学语文课堂教学实际中，“一刀切”式的教学方法贯彻于语文教学全过程中，这对学生良好地接受并掌握所学知识是极为不利的。
　　二、打造小学语文高效课堂教学的创新思考
　　1.综合运用知识，提高学习效率
　　老师们不仅仅具有自身魅力和知识趣味性，而且还要培养小学生的语言素质和兴趣，以调动小学生们的学习积极性和兴趣，寓教于乐与小学生一起成长。同时老师还要指导学生们懂得综合运用课堂知识，并结合小学生们实际的生活中事情，进行教学运用自如，以此培养小学生们的兴趣。老师应该利用这篇《吃水不忘挖井人》深入地指导学生并善于从实质上入手，老师还应该提问：“亲爱的同学，你们认为这篇小学课文讲了哪些内容呢？你们又从中领悟到哪些根本的事理呢？”这时的小学生们就会动用脑子，仔细思索，课堂很快就会产生一个浓郁的学习气氛。老师们还应该继续提问：“小学生们，我们怎样才能防止走上吃水后忘挖井人这个恶劣品德呢？”老师们充分发挥了教学课堂的引领功能，让小学生们主动的学习交流与探讨，并以此提升教学课堂的学习效果。例如，在对《我的家乡在蓬莱》进行讲解时，一方面，引导学生在比较阅读中体会多种表达方法。另一方面，引导学生在对比阅读中，体会细节描写在情感表达方面的作用。针对上述教学目标，为进一步优化教学氛围，可借助多媒体将对应的照片呈现在学生面前，并提问“每个人对于海市蜃楼和蓬莱都是什么感觉呢？”“提到蓬莱阁，会想到八仙过海，你会想到哪些八仙呢？”等问题进行引导，从而激发学生研究兴趣，提高学生的参与度，培养自主研究习惯。
　　2.经常沟通交流，加深师生情谊
　　使小学生们爱上小学语文课堂的基础就是喜欢上语文教师，所以建立小学生们和家长之间的师生友谊也就显的特别关键。如何增进师生友谊呢？家长还应该和小学生们多一些交流与互动，能够形成共同的兴趣和与小学生们共同户外活动，这样由浅入深使小学生们喜欢上小学语文课堂。例如，小学生教师在介绍《小壁虎借尾巴》过程中，就应该让小学生们围绕着小壁虎这一行动进行探讨，小学生教师还应该询问：“同学，你们在生活中见过小壁虎吗？小壁虎身上可以变出什么色彩呢？”某些同学会说：“我见过。”另一部分同学会说：“我从未见过。”不管最后小学生们有哪些人见过，哪些人还没见过，教师们都应该说：“那现在我们就带个小学生的疑惑和好奇打开这篇文章吧。”小学生们都有强大的求知欲，从未见过壁虎的小学生更是如此。教师应该问：“大家知道壁虎吗？每个壁虎的尾巴掉了都是能够自己长回来的，这篇文章的作者为什么要说壁虎借尾巴呢？”从而指导学生们带着个自己的思考和疑惑去熟读课文，并寻求正确回答。
　　3.优化师生关系，减轻心理负担
　　教师与学生二者的关系直接影响学生对待研究的态度，若师生关系不融洽，会导致学生出现态度不端，课堂表现不够活跃等问题，使学生心理负担及压力相对增加，很难达到预期的研究效果。因此，教师在教学的过程中应与其建立朋友关系，进而为减负增质打下基础，使学生在语文研究活动中处于一种积极主动的状态。如以《猴王出世》为例，在课上教师可同学生一起进行角色扮演将文章以话剧的形式呈现出来，以此来激发研究热情，将教师的引导作用充分发挥出来，坚持以学生为中心，优化其心理负担。
　　综上所述。建立小学语文课有效教材的方式不是仅限于这一些，因为篇幅关系我无法详尽列出。身为一位小学语文老师，我们所要做的，便是不断地在教育道路上加以摸索与创新，并总结出了更多构建高效小学语文课堂的好办法，为我们今后在文字领域的教学打下了夯实的根基。
　　参考文献：
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　　[2]张俊勇.浅谈小学语文教育高效课堂的打造[J].软件：教学，2015（9）：88.
　　[3]苏月霞.小学语文教师怎样打造优质高效课堂[J].中华少年：研究青少年教育，2012（19）：308.