【正文】  摘 要：高效课堂以落实“以生为本、以学定教”的教学观念、激发学生的主体意识、形成合作探究的教学模式为目的，是切实改变课堂教学的现状、提高教学质量的新思路。课堂导入是打造高效课堂的重要组成部分，而且高中物理学科的知识点多、难度大，良好的导入有利于激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，使学生变被动学习为主动探求，取得意想不到的教学效果。本文着重从“物理高效课堂教学导入应遵循的原则和物理高效课堂教学导入的方法”两大方面进行了探讨。
　　关键词：高效课堂；高中物理教学；课堂导入
　　随着教育改革的不断深入，素质教育逐步提上日程，“高效课堂”不仅是口号，更是一种实践。以“自主、合作、探究”为核心的高效课堂教学模式备受青睐。课堂教学高效性是指在常态课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促使学生高效学习。
　　良好的开端是成功的一半。课堂导入对学生的学习起着定向的作用：能使学生明确学习目标，激发学生的学习兴趣，为学习新的知识做好必要的知识准备和心理准备。导入是打造物理高效课堂的第一个环节，所占地位极其重要。那么，在物理高效课堂教学导入时，应该遵循什么原则及使用什么方法呢？
　　一、物理高效课堂教学导入应遵循的原则
　　由于教师的素养和爱好的不同及教学内容和课型的不同，课堂导入的形式与方法千变万化，没有固定的模式，但是应该遵循一定的原则，即坚持“切、激、精、活”四字原则。
　　1、“切”就是切题。每次课堂教学都是为了完成教学任务，达到教学目的，所以教学中的每个环节都必须围绕教学目标来展开，导入的形式、风格和内容都要与教学目标和教学内容一致。课堂导入要定位准确，不能一味地只求激发兴趣，而偏离教学目标和教学内容。
　　2、“激”是指激发兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。”每节课的开头，教师如果能精心为学生创设一个“新求通而未得，口欲言而不能”的课堂导入，从而激发学生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣，就会充分调动学生的积极性和主动性，使学生活泼愉快地学习，达到事半功倍的效果。
　　3、“精”即精练。导入毕竟只是课堂教学的一个开端，因此教师要掌握好导入的“度”，言不在多，三五分钟最好；面不求全，引起兴趣即可。这就要求导入的字字句句都精练到位，概括得当。
　　4、“活”就是要灵活。“教无定法，法无常规”，这就决定了课堂导入的设计不能千篇一律，导致课堂枯燥乏味，让学生失去学习兴趣。而应根据教学内容、教学场地、教学条件、教学对象的不同，采用不同的导入方法。因此，课堂教学导入应该是丰富多彩、灵活多变的。
　　二、物理高效课堂教学导入的方法
　　学生对知识感兴趣的第一个环节是教师对每一节课的“导入”，实践证明“导入”的好坏常常关系整个教学的成败优劣。我根据物理课堂教学的特点，结合高中物理教学内容简单介绍以下导入法。
　　1、温故知新导入法：通过复习旧知识来导入新课，是一种常用的导入方式。它需要教师在备课时努力挖掘新旧知识之间的相互联系，找准新旧知识的联结点，通过有针对性的复习为学习新知识做好铺垫。同时通过巧妙设疑，激发学生的求知欲，创造传授新知识的契机。例如：在进行“磁场、磁感应强度、磁感线”的教学时，首先回顾已学过的知识：什么是电场？电场的强弱如何定义的？如何形象地来描述电场？
　　2、实验导入法：观察和实验是研究物理学的基本方法，在中学物理教学中是学生获得物理知识的基本途径。如果一节新课利用新颖的实验引入，就能充分调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，使学生的注意力集中起来。例如，在讲授机械能守恒定律时，可用一个单摆来做实验。先将摆球拉个较大的角度使之贴近老师的眼睛，人站着不动，然后放手，使单摆摆动起来。很多学生都替老师担心，生怕摆球会碰到老师的眼睛，实验结果出乎学生的意料之外。通过实验，把学生的注意力集中起来，也把学生的好奇心激起来，当大家产生“为什么”的疑问时，新课也就顺利导入了。
　　3、设疑导入法：“学起于思，思源于疑”。有了疑问，才能激发学生去思考。疑问是学生积极思维的表现。进行设疑的方式很多，如设置悬念、明知故问等等。例如在介绍“人造卫星”的时候可以试着发问问什么我们抛出去的物体都落下来了，但是卫星那么高却没掉下来呢？
　　4、故事导入法：教师用学生能听懂的语言，借助动作和手势讲述一个与本课教学内容相关的故事，让学生在听故事时轻松进入所学的新知识。如在导入“机械运动”时，给学生讲一讲二战时期法国飞行员在空中用手抓子弹的故事，学生听到这个故事后，都觉得很惊奇有趣，很想知道其中所包含的物理知识，于是顺利进入新课的学习。
　　5、游戏导入法：呈现新知识前组织生动有趣的游戏，通过游戏为新课教学做铺垫。比如在讲“机械波”时，请几位学生到讲台前面站成一排，要求后面的同学模仿前面同学的动作，然后让第一位同学蹲下再站起来，这时候就形象地形成我们所要学的“机械波”。
　　物理高效课堂教学的导入方法还有很多，如诗词导入法、情景导入法、小魔术导入法、生活实例导入法，以及制作形象生动的多媒体课件导入新课等，这里不再赘述。
　　总之，高效课堂是每位物理教师所追求的，对高中学生来说，抓住了课堂也就抓住了学习的生命线。高质量的“导入”是开启学生思维大门的钥匙，是把学生引向知识海洋的风帆。教师如果能在深入研究新课标、新教材及了解学生的基础上，根据不同的教学内容和课型，本着导入的“切、激、精、活”四字原则，在新颖别致、妙趣横生的气氛中导入新课，对提高课堂教学的实效性有着十分重要的作用。
　　参考文献：
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　　[2]蔡燕.高中物理课堂教学的导入艺术[M].基础教育.
　　[3]徐进娟.浅谈新课程理念下的高中物理高效课堂教学[M].学科教育.