【正文】摘 要：随着科技技术的不断提升，推动我国各个领域发展更加迅猛，而在这一过程中教育事业也紧跟时代步伐，将信息化技术不断通入到教学中。班主任是班级的组织者、领导者，对学生的发展起着重要的导向作用。借助先进的信息技术手段，也为班主任的管理工作带来许多便利。本文结合小学班主任工作经验，就如何运用信息技术提高小学班主任工作效率进行分析。
　　关键词：信息技术；小学班主任；工作效率
　　1、信息技术提高小学班主任工作效率的促进意义
　　以网络技术为依托的信息技术为教学注入了无限的生机与活力，利用现代化信息技术不仅可以营造良好的教学氛围，同时也能够以多种形式向学生直观的传递教学内容，帮助学生及时内化所学知识。通过信息技术不仅能够促进教学效率，提高教学效果，同时也能够帮助小学班主任更好的开展日常教学工作。信息技术具有灵活可操作性、较强实践性、创造性等显著特点，传统教学模式下班主任在开展工作时对信息的整合能力较弱，导致班主任工作效率较低。利用信息技术这些问题即可迎刃而解，对此，班主任应及时转变管理观念，将信息技术运用到工作当中，充分利用信息技术的便捷优势，改进班级管理方式，有效提高自身的工作效率。
　　2、运用信息技术提高小学班主任工作效率的策略
　　2.1采取先进的班级管理方法
　　新形势下，小学班主任要摒弃以往不合时宜的班级管理方法，采取先进高效的管理方法，具体有两点要求：第一，班主任要提高自身素质，改正自身不良习惯，积极主动地与他人交流班级管理的经验技巧，学会与其他班主任分享班级管理的技巧方法，同时，要以班级管理为己任，肩负起学校给予自己的责任和义务。第二，建立学校间班级管理交流长效机制，班主任要与学校进行沟通并提出建议，要与其他学校建立班级管理交流机制，通过班主任之间的相互交流，共同促进学校间班级管理的进一步发展。
　　2.2家校沟通是小学班主任工作的重要延展
　　教育不仅是学校的职责，也需要家庭、社会广泛参与。小学生年龄小，身心发展还不成熟，模仿力强，辨别力低，极易受外在环境的影响。小学生的这些年龄特点，使得家校沟通在小学生教育中占有突出地位。加强家校沟通，增强家校合作，让学校教育和家庭教育互相补充、互相融合、互相促进，才能为小学生的成才提供良好的教育环境。班主任是家校沟通的重要桥梁，在沟通中起着重要作用、扮演着主要角色。家校沟通是班主任工作的重要内容，也是对学生实现有效管理的重要手段。增强家校沟通有助于班主任工作的有效开展和顺利推进。小学班主任的家校沟通工作内容庞杂，涉及学生学习生活的方方面面。家校沟通既是班主任工作的主要内容，也是一项具体的人际交往活动。班主任可以通过家长会、电话、微信、家访和单独沟通等多种方式和家长沟通交流，及时反馈学生在校的学习生活情况。班主任在家校沟通过程中要注意方式方法，沟通过程中，要注意保护学生隐私，尊重家长的想法，聆听学生的声音，既要反映问题，也要善于鼓励，让家庭教育和学校教育形成良性互动，让班主任和家长在沟通中彼此了解，相互合作。通过艺术地沟通，让家长主动参与到家校共育中来，形成家校合育、家校合力的教育环境。有效的家校沟通可以让家庭教育为学校教育助力，让家庭教育和学校教育互相促进，共同推进学生的成长。
　　2.3精心营造，以良好班风建设和谐育人环境
　　环境是由人创造的，同样人也会受到环境的影响，因此班主任在开展细节教育时要充分考虑环境和学生的相互影响因素。学生在校活动时间较长，班级氛围对学生的成长至关重要。同样，班风的形成是班级学生在长期相处交往过程中产生的一种共同心理倾向，其对学生学习和成长至关重要，会直接影响班级的整体发展。换言之，良好的班风是一种潜移默化的无穷力量，对于培养学生集体主义荣誉感十分重要，也是班主任管理班级的无形工具，可有效地激发学生的进取心。因此，班主任要主动利用细节为班级营造积极向上、团结友爱的班风，以构建和谐的班级环境，从而培养学生良好的生活、学习习惯。具体而言，班主任可以制定学生发展规划，并通过开展主题班会系列活动邀请学生共同探讨，让所有学生都获得存在感，都参与班级的管理。比如，班级是学生生活和学习的公共场所，如果班级内卫生环境不好，会影响学生的专注力，所以班主任要从细节出发，要求学生勤洗手，同时引导学生注意在班级里的饮食，不要携带味道刺鼻的食物。另外，教师要引导学生重视班级的纪律，自习时要保持安静，基于此，班主任可以设置漂流图书角，鼓励学生携带各种有益的图书进行互换学习，从而让学生在阅读中开阔视野、丰富见解，以保持自习时班级的安静。
　　2.4强化责任担当
　　班主任除了有教书育人的责任，还要强化责任意识，着力建立一个多方信任和友好交流沟通的氛围，充分发挥桥梁和纽带作用。在班级管理上，要按照校情、班情、生情，制定班集体的年度任务计划，以及长期的任务计划和远景目标；要善于分解目标和任务，使之更具备可操作性和实践性；要善于与校方的目标结合，善于与其他代课老师的交流，适时进行必要和理性的微调和纠偏，要紧密与实践教学相结合，倾听老师、学生、家长、校方和社会各方面的意见和声音；要善于运用多重手段进行交流和沟通，如班会、家长会、集体文体活动、公益讲座等。在沟通家长上，班主任应做好“三不”：不要用教训的口气指责家长、不要在家长面前诋毁孩子、不要随意请家长来校受训，以此来获得家长的理解。建议：一是努力工作，为自己攒下好口碑；二是修习一颗同理心；三是真心实意对学生好；四是掌握家校沟通的艺术。
　　结语
　　小学是学生成长的重要阶段，班主任在学生成长道路上扮演着重要角色。他们是班级工作的主要组织者，是实践活动的策划者，是家校沟通的桥梁，是学生成长道路上的“人生导师”。切实提高班主任工作的有效性，提高班主任工作的质量和水平，增强班主任工作的多样性和丰富性，可以有效提高学校教育教学工作的整体水平、提高班级的凝聚力，促进学生的全面发展。
　　参考文献：
　　[1]王洁.网络时代背景下小学班主任班级管理中德育教育渗透路径[J].中国新通信，2019.
　　[2]吴江昀.在小学班主任班级管理过程中渗透德育[J].知识窗（教师版），2019（12）：112.