【正文】摘 要：中华经典文化博大精深，源远流长，是中华民族文化的瑰宝。恰当地把诵读经典同语文教学有机结合，可以用经典润泽学生的心灵，以诵读陶冶孩子们的情操。运用有效的策略，让学生日日诵读经典，培养了他们吟诵古诗、学习传统文化的兴趣，提高学生听、说、读、写能力的培养。
　　关键词：精心遴选诵读篇目；巧妙设计诵读氛围；注重积累日有所诵
　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。在中国五千年的历史上河中，我们的祖先创造了灿烂的文化，留下了丰厚的文化遗产，它博大精深，是中华民族生生不息的最深厚的源泉。教育应该倍加重视传统文化的传承，应该回归传统，符合汉语言文字的特点，遵循母语教育的规律。从小多读诗文，不但可以开阔视野、增长知识、陶冶情操，而且能拓展知识面，培养对文学的兴趣爱好，打下扎实的文学功底，全面提高整体素质。
　　一、精心遴选，循序渐进
　　语文教学承载着对学生进行思想引领和人文素养的培养，语文教材中选用了较多的经典诗文，不仅内涵丰富，而且具有很高的审美价值和很强的艺术感染力。首先读懂教材中的经典。以教材中的经典为载体，教会学生学习经典的方法，并运用所学方法读懂经典，运用经典。
　　其次我们要根据学生的年龄特点和认知水平，按照由浅入深、循序渐进的原则，在不同的年段安排相应的诵读内容。比如，低年级以诵读浅近的韵文为主，中年级以诵读经典诗文为主，高年级开始涉猎经典名著。其次，我们要精心遴选文质兼美的篇目，剔除那些思想陈腐、语言枯燥、内容艰深的篇目，让孩子读到“色香味”俱佳的营养品。所选篇目要具备这样几个特征：一是历经岁月淘洗，具有穿越时空的魅力，为历代读者所喜爱；二是闪耀着思想的光芒，散发着人性的光辉，传递着永恒的精神；三是具有巨大的艺术魅力，给人以心灵的愉悦和审美的享受；四是语言优美，音韵和谐，脍炙人口，是语言表达的典范之作。
　　此外，还可以按照专题安排诵读内容。一是按时间安排专题，把诵读与民风民俗、传统节日结合起来，充分利用春节、清明、端午、中秋等传统节日，开展主题诵读活动。二是按体裁安排专题，把诵读与趣味学习结合起来，充分挖掘整理对联、灯谜、戏文成语等喜闻乐见的诵读内容，开展丰富多样的诵读活动。
　　二、日积月累，重在储备 
　　诵读讲究的是“书读百遍，其义自现；书声朗朗，润物无声。”经典诗文是情感的浓缩，是文化和历史的凝聚，孩子们全部理解既不可能，也没有必要。儿童的记忆力最强，当下重要的工作是诵读、积累，再诵读、再积累。随着岁月的流逝，阅历的增加，储备下的文化冰山就会慢慢融化，孩子们就会慢慢品出诗文中的滋味。
　　对低年级的学生，要结合他们的认知水平和学习特点，利用生动有趣的故事或文质优美的诗词激起学生的学习兴趣。引导他们大声诵读经典，因为大声诵读能够给人带来好处，尤其是在孩子成长期。它能够增进他们的表达能力，使他们记忆力加强，注意力集中；能够锻炼口腔功能的增长，也有助于肺活量的增长；能够培养学生的形象思维、想象力和创造力；能够培养学生良好的学习习惯和学习方法。教师再加上灵活多变、令小学生喜闻乐见的方式，小学生诵读经典的兴趣大增而且持久。  
　　对中年级的学生，可以将古诗词按照一定的类型分类，如按季节分类、按时代分类、按民族节日分类、按诗词类型分类等。再通过各种形式的活动增强了团结协作，也感受熏陶、领略诗趣，从而激发学生品读古诗的兴趣。在学生背诵积累了相当量的古诗词以后，教师鼓励学生大胆赏读，选出每首诗的佳句，进行交流，并以习作形式进行推荐，鉴赏提高学生的能力。 
　　对高年级的学生，注重引导学生能结合以前学习的诗词，发表自己对诗人的看法和观点，或对诗文人物的理解与评析。通过各种途径深入探究诗人的生平、性格、思想以及所处的社会历史；如题材专题诵读，教师可以设计一样主题，深入地了解作者的内心情感起伏。
　　三、巧设氛围，润物无声
　　良好的环境是立体的、多彩的、无声的教科书，会产生潜移默化的影响。我们要精心创设诵读环境和氛围，使学生在不知不觉之中受到熏陶和影响。
　　一是视觉氛围的创设，利用景观、长廊、板报、标语等多种方式营造文化氛围，让每一面墙壁都说话，毎一棵花草都育人，使学生漫步在经典中，浸润在书香中。二是听觉氛围的创设，以清新高雅的古典音乐美化孩子的学习环境，作为诵读活动的引导音乐和背景音乐，营造宁静、古朴的文化氛围。学生背诵时，充分利用各种手段，创设一种吟诵氛围，引导他们入情入境地背诵。譬如，背诵立意欢快的诗文时，配上一曲轻松活泼的音乐；背诵反映离愁别绪的诗文时，播放一段哀婉低沉的曲子；背诵描述风光无限的诗文，配以优美的大自然画面等。创设情境背诵是学生喜闻乐见的一种形式，它能创构诗境，造成特有的心理氛围，从而促进背诵。三是人文环境的创设，教师要注意言传身教。对于学生来说，一身书卷气的言谈举止，就是最好的教育。
　　四、化整为零，日有所诵
　　读诵读，必须坚持一个基本的关键的原则是：“不求甚解，只求熟读”。心理学研究表明，小学生注意力持续时间在10分钟至20分钟之间。为了避免认知疲劳，提高诵读效率，我们可以采取“化整为零”的办法，把经典诵读的时间分散穿插到每天的不同时段。比如，通过“晨诵、午读、暮省”的方式，让学生放开喉咙，大声诵读，书声朗朗，陶醉其中。
　　要使学生“日有所诵、日有所悟、日有所得”。这是一种聚沙成塔，集腋成裘的好办法。传统习惯就是高声或低声诵读，总之是要读出声音来，这与汉语的音节特征有关，纵使重复几十遍、上百遍，也不会疲劳，而且易于记忆。天长日久，就会出现伟大的成就。
　　阅读经典，如同与大师携手，不但增长见识启迪智慧，还更好的提高语文能力和人文素养。充满深厚国学经典文化底蕴的课堂，是鲜活生动的课堂，是富有强大生命力的课堂。那就让经典传统文化在我们语文课堂上熠熠生辉吧！