【正文】摘 要：新时期，在初中学音乐教学课堂，要重视培养学生音乐节奏感，通过进一步分析，本文以节奏训练为研究，积极探索了如何提高初中音乐教学水平，希望分析能够为学生日后发展奠定良好基础。
　　关键词：节奏训练；初中音乐教学；策略
　　初中音乐教学是初中生接触音乐的第二阶段，对于学生今后音乐素养的养成以及兴趣都会产生较为直接的影响，而在这其中节奏训练更是整个教学过程中较为关键的一个部分，为此，本文也就如何在初中音乐教学中确保节奏训练教学的质量进行分析。
　　1、组织课堂游戏进行节奏训练
　　初中阶段讲授理论化的音乐知识，对学生来说是很难消化的，在课堂教学中应以趣味性为主，通过课堂游戏进行节奏训练，不仅能够增加初中音乐教学的趣味性，还能够让学生在参与过程中体验到音乐节奏学习的乐趣。教育心理学的相关研究也指出，学生在参与过程中全身心的投入能够使其学习状态达到最佳。初中阶段学生活泼爱动，对新鲜事物的求知欲加强，初中音乐中的节奏在结构上相对简单，具有明显的生活场景化特征，其中节奏的律动性较强。在节奏训练过程中应与初中生身心发展规律相结合，对初中音乐教材进行深入挖掘，教师可以设计一些节奏律动方面的游戏，肢体语言作为音乐的一种表达形式，通过身体动作能够更好地感受到音乐节奏的魅力，同时也与初中学生好动的年龄特点相结合，教师可以将学生分成若干小组，在音乐节奏下通过拍手、跺脚等肢体摇摆动作来进行练习，也可以让学生排成队列或是一圈进行前后踏步、双手舒展等练习。此外，教师也可以通过生活化的模拟来进行课堂游戏，将学生分为小组，将时钟不同指针快慢速度与节奏相联系，学生通过模拟时针、分针、秒针来进行节奏训练；教师也可以利用一些节奏让学生通过肢体语言表达出来，通过模拟化的模仿训练不断强化节奏训练效果。
　　2、构建生活场景进行节奏训练
　　音乐来源于生活，节奏也是以生活为基础创作出来的，在初中音乐课堂教学中应从实际生活出发，通过生活化的场景来启发学生进行节奏训练。大自然中蕴含着丰富多彩的声音，这些声音又与节奏有着密切的联系，风的声音、雨的声音、火车启动的声音、小鸟的声音等，这些日常生活中学生熟悉的声音中都包含着多种多样的节奏，将这些具有生活场景化的声音元素引入音乐教学中，让学生在聆听的过程中发现不同声音的变化规律，在轻重、快慢等方面的不同，通过这些鲜活的例子引导学生认识节奏，并举一反三，发现更多熟悉的声音中的不同之处。生活化的场景模拟能够让学生在更为轻松的氛围中感受学习节奏，对音乐节奏有更为直观形象的认识。在具体的节奏知识学习过程中，教师也应与生活场景相结合，如在学生认识音符时，可以与动物走路的节拍相结合，小马走路“嗒嗒嗒嗒”等，也可以让学生从生活化的场景中感受到声音中长短律动的差异，同时也可以通过一些趣味性的演示让学生感受节奏，如日常生活中水滴的声音，黑板擦与黑板摩擦的声音、筷子敲打瓷碗的声音等，这些日常生活中学生非常熟悉的场景都可以成为节奏训练的重要形式，在体验音乐节奏的同时，也让学生感受到音乐学习中的乐趣，引导学生留心观察生活，从日常生活中逐渐培养学生的节奏感。
　　3、节奏训练时加入语言
　　音乐节奏其中一个来源就是人类的语言，语言本身就富有生动、微妙的节奏感，自然的语言产生的是自然而然的效果。学生生活在充满语言的环境中，节奏训练的时候注重语言的节奏，学生更容易接受。说话练习的基础是语言节奏训练，而音乐语言训练最主要的两个因素是节奏和旋律，但脱离旋律，节奏依然有很强的表现力。节奏的语言训练，可以解决试唱教学难点，效果也会更好。音乐的节奏和语言的节奏关系密切，大部分的节奏是从现实生活中提炼出来的。因此，进行节奏语言的训练可以很好地达到节奏训练的结果，比如，通过短语、词句等，加之拍出节奏，再结合一些动作和舞蹈，强化动作的节奏感，让学生在读或者唱、跑跳和拍掌、跺脚的过程中，让学生更好地认知和理解节奏。另外，教师可以引导学生说或者读儿歌、童谣、诗歌等把握节奏，加上拍掌、跺脚、拍腿等不同的节奏旋律伴奏方式，增加歌曲的节奏，让节奏富有音乐性，不再是纯粹地打拍子，让学生通过流畅自如并且有力度的变化拍出最美的节奏。通过这样的方法，既培养学生的语言动作能力，也让学生体验到美的节奏，进而提升学生的审美能力。
　　4、通过教学模拟进行节奏训练
　　节奏是音乐中的灵魂，也是音乐形象塑造的重要元素，以生活为基础的音乐创造具有更多的模拟性特征，教师在节奏训练中可以进行教学模拟，通过钢琴、鼓等音乐器材的演奏进行教学，学生在熟悉其中的节奏的过程中对乐器也逐渐熟悉，从而更好地掌握不同乐器的发声规律，学生也可以对这些乐器的节奏和声音进行模仿，让学生通过模拟化教学更进一步感受节奏。在现代化教育手段条件下，教师也可以通过多媒体信息技术来进行音乐教学，通过播放不同的声音来进一步拓展学生对节奏的认识，在现有教学条件下尽可能多地让学生掌握更多的节奏知识。模拟教学过程中突出对节奏知识的巩固，其中形式多种多样，在具体节奏训练中应与学生的实际情况相结合，使学生通过教学模拟能够在认知视野上得到进一步的拓展，体会到音乐课堂教学的乐趣，并在这一过程中掌握节奏知识，从而促进音乐课堂教学效果的不断提升。
　　总而言之，在音乐教学中，节奏训练是必不可少的，教师可以在节奏训练的时候采取多种方法，提高学生节奏感知能力，提升感受美的能力，促进学生身心健康发展。
　　参考文献：
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