【正文】摘 要：自主合作学习是新课程改革中提倡的一种新型教育模式，这一模式不仅仅需要通过教学引导学生自主学习，并且要通过合作学习的方式让学生在语文学习中能产生合作意识，培养学生合作探究的能力及团队协作意识。如何在学习中激发学生终身学习及自主学习意识，是摆在众多教师面前的一道难题；如何让学生之间进行高效的合作学习，对教师来说也是一项前所未有的挑战。因此本文根据初中语文教学现状，结合笔者多年的工作经验总结出对学生自主合作学习能力培养的教学策略。
　　关键词：初中语文；教育教学；自主合作学习；能力培养
　　初中阶段是学生储备知识的黄金时期，初中语文更是一切学科的学习基础。近年来，随着新课改的不断深入，自主合作学习方式得到越来越多的重视。然而，针对思维的束缚和实践的不足，如何结合初中语文教学中的现实不足，为各位教师在教学中增强学生自主合作学习能力建言献策是值得思考的问题。
　　1、自主合作学习的特征
　　就自主合作学习来看，在这一过程中学生占据着重要地位，其具备了发挥主体作用的条件，由教师扮演引导者与组织者的角色，为学生提供指导，以学生为中心开展各项学习活动。在自主合作学习过程中，教师应注意调动学生的主观能动性，围绕问题出发，给予学生引导，带领学生共同探究问题，获得答案，在这一过程中应调动学生参与的能动性，在问题分析与解决的过程中，学生能够获得优良的体验，学习信心也明显增强。在自主合作学习过程中，学生能够学会对自我学习行为加以监控，确保问题发现与调整的及时性，并对自身学习成果加以科学评价，每日三省吾身，从而获得进步。
　　2、初中语文教育教学中学生自主合作学习能力培养的价值
　　所谓合作学习，就是学习互动的推进是依靠组织形式来实现的，以小组为单位，明确各组责任分工，以促进互助性学习活动的顺利开展。初中阶段的学生正处于发展的关键阶段，自我意识逐渐觉醒，个性化发展需求明显，基于学生的身心发展特征出发，在初中语文教育教学过程中，自主合作学习活动的开展能够为学生创造优良的学习环境，促使学生对自我形成全面且客观的认识，这就为学生的全面、健康成长奠定了坚实的基础。尤其是在全面素质教育大环境下，高度重视以人为本，初中语文教育教学活动的开展，需要尊重学生的发展需求，以教育为辅助，保证学生成长方式的正确与恰当，通过自主合作学习能力的培养，促进学生学习质量与学习效率的提升，进而打造优质、高效的语文课堂。
　　3、初中语文教学中自主合作学习的现存问题
　　3.1应试教学禁锢自主合作学习思维
　　不可否认的是，虽然初中语文课改早已在各个学校全面铺开，但仍有部分教师未予践行，还以应试为导向进行教学，禁锢着学生自主与合作学习的思维。部分教师的应试教学体现在初中语文教学的方方面面。在初中语文课上，教师将学生能否说出教材习题的标准答案作为课堂评价的标准。究其原因是教材习题对接语文考试的部分内容，在教师重点讲解习题的同时，直接跳过与应试无关的自主提问、小组讨论环节。而在初中语文的课后练习中，教师以作业布置的方式要求学生做大量习题，或以强制要求，或以有意引导的方式，将学生框定在所谓的答题规范内，毫不重视学生思维能力的锻炼。
　　3.2机械教学挫伤自主合作学习意识
　　机械教学不是学术概念，而是对教学方式的比喻。它指向的是教师传统的教学理念和枯燥的教学方法。机械教学将学生视作学习的机器，无疑会挫伤其自主合作学习的积极性。首先，部分教师遵循传统的教学理念。在初中语文教学中，部分教师仍然以自我讲学为中心，视学生一味倾听为本分。这样的理念造成了严重的恶性循环：教师越是要求学生听讲，学生越是逆反，教师不得不又一再强制学生集中注意力。
　　4、初中语文教育教学中学生自主合作学习能力培养的策略
　　4.1尊重学生主体地位，创造自主学习的环境
　　在初中阶段，语文教育教学活动的开展，应对学生主体地位形成客观认识，明确自主合作学习能力培养与学生主体作用发挥之间的密切关系，优化学生学习过程，创造自主学习环境，给予学生以引导，充分调动学生语文学习积极性，促使学生主动参与探究，这就能够优化学生的语文学习体验。在新课标下初中语文教育教学过程中，教师应就教学改革活动加以积极探索，重视学生主体作用的发挥，为教学活动的组织开展创造优良条件。如在科普类文章教学过程中，教师可组织学生开展自主合作探究，明确教学活动设计与规划，以多媒体技术为辅助来呈现内容，以形象、具体的内容来提高学生认识，鼓励学生从自我生活经验出发，以小组为单位进行合作调查，获得相关信息资料，为课文阅读提供帮助。在学生深入阅读的基础上，教师就科普说明文要点加以总结，以提高学生认识，改善学生阅读效果，在自主合作学习中学生的记忆更加深刻，学习效率也能够得到明显提升。
　　4.2创设问题情境，给予恰当自主引导
　　初中语文教育教学过程中，为提升学生的自主合作学习能力，可创设问题情境，给予学生恰当的自主引导，教师需要发挥自身的指导作用，确保教学效率效果得到最大限度的提升。学生在自主学习探索的过程中，自身的知识储备更加丰富，并且组织合作学习能力也在无形中得到锻炼，这对学生的全面发展具有重要意义。因此，在新课标下初中语文教育教学活动中，教师应当坚持改革创新，转变教育教学方式，结合教学内容出发创设问题情境，在学生自主合作探究的过程中顺利实现教学目标。
　　结束语
　　为促进初中语文教育教学目标的实现，在新课标下教师应高度重视语文教育的落实，从多个角度出发制定教学改革策略，优化教学模式，培养学生自主合作学习的能力，以促进学生语文学习效率的提高。在自主学习能力培养阶段，教师需要基于问题来引导学生，在自主合作学习活动中培养学生的团队合作精神，在实践活动中拓宽学习空间，挖掘学生的学习潜力，有效强化学生的综合素质，从而促进学生的全面发展。
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