【正文】摘 要：求知欲是幼儿学习积极性的内在动力。幼儿期是求知欲发展的关键期和高峰期。教师应该注重激发幼儿的求知欲，促进幼儿主动积极地投入到学习活动中去。通过提问、动手操作和探究等方式，实现幼儿教育学习过程的不断优化，从而提高幼儿的学习效率，促进幼儿身心健康、全面和谐的发展。
　　关键词：求知欲；激发；幼儿
　　一个天气不太好的早上，在去幼儿园的路上，看见一个小女孩和她的妈妈蹲在马路边仔细地观察“蚂蚁搬家”。这些细小的蚂蚁，原来是那么的不引人注意。但是，遇到那可爱的小女孩和慈爱的妈妈，突然，让我觉得很美很美。
　　幼儿对世界的感觉时新奇的，他们对自己身处的世界有着强烈的求知欲望。因此，我们作为幼教工作者有效地增强他们的求知欲可以激活幼儿活动的积极性以及对探究和认识世界的兴趣。
　　一、什么是求知欲
　　求知欲是一种对学习知识的渴望，也就是通常所说的“爱学”。每一个幼儿的天性都是好学好问的，他们一来到人世间，就对周围的事物都感到新鲜有趣。这种好学好问的天性，说到底就是一种求知欲的“雏形”。如果成人能够精心保护、耐心教育，就会呈现出勃勃生机；反之，如果保护不当，就会使之遭到摧残、甚至被扼杀。 
　　二、激发幼儿求知欲的意义
　　健康而广泛的求知欲对幼儿的成长有巨大的意义。
　　（一）促进幼儿主动积极地投入到学习活动中去
　　强烈的求知欲是幼儿学习的动力。他们很早就对新鲜陌生的事物发生较浓厚的求知欲和探索欲，且随着年龄的增长而不断发展变化。
　　三四个月左右的婴儿会东张西望地注视周围的事物，五六个月的小孩会用小手抓、握东西。尤其是一些色彩鲜艳、新奇、处于动态的事物都会引起他们的好奇心和求知欲。两岁左右的孩子已经对物体的名称、用途感兴趣，并常会问：这是什么，那是什么等。四五岁的幼儿已经对事物之间的因果关系产生兴趣，常会提出“为什么”的问题，且追根究底。
　　所以说有了求知欲，就可以促进幼儿产生自驱力，自发主动地去学习。如果幼儿没有求知欲望，只是一味地灌输知识，会使幼儿产生对学习的厌倦和倦怠。
　　（二）促进幼儿创造力的发展
　　幼儿天性活泼好动，喜欢做出异于与常人的举动。例如孩子把新玩具拆毁，把闹钟拆开等，想看看里边有什么东西，实质这是反映幼儿主动探索，主动求知的欲望。
　　在活动中求知，在感觉中求知，在破坏中求知。才使幼儿的主动性、积极性得到了充分的发挥，有效地增强了他们的求知欲，促进了幼儿创造力的发展。
　　三、重视激发幼儿的求知欲
　　在幼儿园的教育教学中，教师应以幼儿为本，关注幼儿的自主性、探究性和创造性，培养和激发幼儿的学习兴趣。 
　　（一）正确对待儿童提问
　　在教学活动中，孩子们往往会对问题提出疑问，这是一个好的表现，思考与质疑是紧密相连的，质疑是动脑思考的结果，也是幼儿创作的起点。教师要耐心倾听幼儿的提问，并给予正确解答，不能随便应付或粗暴制止幼儿的提问。 
　　在教学中，引导幼儿敢问、敢想、敢讲，不管幼儿提出的问题正确与否，我们都要用赏识、鼓励的目光关注他们，保护孩子的求知欲。
　　（二）培养幼儿的兴趣
　　兴趣能使人的探究和认识活动染上强烈、肯定的情绪色彩，从而使这种活动为人所接受和喜爱。一个好的主题能使幼儿的情绪稳定、注意力集中。例如：中班活动“水不见了”主要是想通过孩子对材料的操作，知道有些物体的易吸水性。由于毛巾是幼儿在日常生活中经常接触到的，所以让毛巾作为操作材料，我们首先应该激发幼儿的兴趣，有了兴趣，孩子们就有了求知的欲望。活动一开始我们就用变魔术的方式，孩子们都被我的魔术吸引，当他们看到魔术把水变没有了的时候，都相信了老师变的这个神奇的魔术，所以让孩子自己动手试一试时，孩子们的求知欲就被调动起来，个个全神贯注地变魔术。当揭开这个秘密时，孩子们一下子就知道水是被毛巾吸走的，知道毛巾有吸水的功能。可见，“变魔术”这种形式不仅很好地激发了幼儿的兴趣，还有效地满足了幼儿的求知欲。
　　（三）给幼儿充分的动手操作和探索的机会
　　教师要更新教育观念，既要尊重幼儿身心发展的特点和独特的学习方式，又要尊重幼儿的个体差异。同时，要以正面评价为主，激发他们的积极性，相信幼儿经过努力，在老师帮助下可以“独立”去完成。教育教学的目的不仅仅是丰富幼儿的知识，更重要的是发展幼儿的智力，激发幼儿的求知欲，在设计活动时要多设计一些开放性问题和开放性结尾的活动，发展幼儿的发散性思维能力。
　　（四）教育教学内容适合幼儿的发展水平
　　要发挥幼儿对学习具有强烈的求知欲，教育教学内容必须要符合幼儿的认知发展水平。课程设计要以幼儿为主体，强调幼儿在学习过程中，注意力集中，积极动脑思考，发展幼儿的记忆、推理、判断与决策、思维逻辑等各种能力。利用多媒体辅助教学，把教材当中静止的文字、黑白图片转变成动态的彩色画面。使抽象的，枯燥的学习内容转化成有形的，可感知的动感内容。
　　四、总结
　　幼儿成长的过程就是一个对未来世界不断探索、认识、发现的过程。在这个过程中，他们有着好知、好学、好奇、好问的天性。这种天性引导得好，就能有效地开发儿童的智力；如果没有得到保护和开发，就可能会被压抑或枯死，儿童的智能就很难得到良好的发展。作为幼教工作者的我们应当运用有趣的方法来激发幼儿的求知欲，实现幼儿教育学习过程的优化，从而提高幼儿的学习兴趣。
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