【正文】摘 要：师生关系是教师和学生在教育活动过程中，彼此的相互位置不同与彼此的反复交往中所形成的角色关系和心理关系。研究表明，总体上师生关系是和谐的，但教师在学生心中信任度不高，大约一半的学生对教师和学生可以成为知心朋友的想法是模糊的，甚至是消极的，小学美术教学中的师生关系大抵也是如此。“小学美术教学中师生关系紧张，在迫切中求生存”这是我目前对这一问题的最直观的感受。
　　关键词：小学美术；和谐；师生关系；策略
　　一、小学美术课堂中和谐师生关系的本质及内涵
　　教育涉及千家万户，惠及子孙后代，关系国家长治久安，是一个民族最根本的事业，是构建社会主义和谐社会的基石。建设和谐社会，需要和谐教育。和谐教育呼唤和谐的师生关系。师生关系主要是教师与学生在共同的教学活动中，通过信息交流而逐步建立起来的，师生关系的质量如何直接影响教育教学质量。既然和谐教育离不开和谐的师生关系，那么何为和谐？和谐，是中国传统文化的精髓。早在春秋战国时期，晏子曾提出“和与同异”的命题。至于孔子的“和为贵”、“君子和而不同，小人同而不和”，孟子的“天时不如地利，地利不如人和”，更充分体现了莘国古人的和谐思想。和谐的师生关系本质为和平、稳定、亲密的师生关系，既教师与学生在交往的过程中和平无暴力，稳定无冲突，亲密不疏离。在师生交往过程中，教师能够“爱生如子女”，学生能够“尊师如父母”，他们之间便能达到和谐，从而建立和谐的师生关系。
　　二、小学美术课堂中和谐师生关系的表现
　　小学美术课堂中和谐师生关系主要有以下几个表现：
　　（一）尊师爱生
　　尊师爱生指的是学生在进行学习的过程中应该充分的尊重教师，而教师在受到尊重的同时要加强对学生的爱护，师生之间互帮互助，共同提高。教师对于学生的爱护，应站在平等和民主的基础之上。在日常的教学当中，只有学生能够体验并感受到教师的爱护，才能使学生更倾向于教师，更加的信任教师。
　　（二）民主平等
　　美术教师与学生之间无论从哪个方面来讲，都存在着较大的不同，比如只是储备和社会位置以及课堂中所要承担的责任等等，尽管双方有着较大的不均衡，但是两者在人格方面的体现都是相同的。美术教师与学生之间的关系也应体现出平等。与此同时，师生在课堂教学的过程当中，也应表现出民主，这种民主的教学课堂并不是传统中的应试教育，而是在学生对课程知识有所质疑和意见的时候，教师允许学生畅所欲言。在学生将出自身的质疑以后，美术教师也应给予及时的回复。
　　（三）心理相容
　　心理相容指的是学生和美术教师在进行思想碰撞的时候，双方能够相互理解和宽容，从而使师生双方的情感得到升华。心理相容是推动师生建立和谐关系的主要因素，只有双方做到了心理和情感的相互包容和理解，才能是美术教师与学生的关系更加牢固。
　　三、小学美术课堂中和谐师生关系的现状研究
　　美术课堂教育具有较强的艺术性和趣味性，对于其他门类的课程来说比较宽松和随意，美术教育更加崇尚科学教育的理念，如果将美术教育从应试教育体系当中剖离，那么美术教育师生关系不和谐的主要因素就是，美术教师对待学生的态度过于严苛。
　　美术课程是所有课程当中最具审美效果的学科，课程内容也具有非常丰富的情感，在美术课堂的当中，教师与学生、美术作品与学生、学生与学生都是借助美术课堂教育的平台进行相互之间的联系和沟通。但是在人数众多的课堂当中，美术交互式不仅要组织全班学生要积极的进行美术学习，还要对当前课堂教育的秩序进行有效的维护，这个时候集体就成为了美术教师与学生部分产生沟通的主要方式。除此之外，学生在接受美术教育的时候，不仅仅要面对美术教师，还要面对应试教育下的一系列问题，比如学生的成绩和升学以及对自己的奖励惩罚等方面。长此以往的发展下去，美术教师的课堂教授水准救护产生较大的变化，机械化和语言生硬使得教师与学生的关系开始了疏远。
　　无论是“尊师重道”，还是“尊师爱生”，对于构建美术教师与学生的和谐关系来说，其中还存在着较多的不足和缺陷。在美术课堂当中，大部分的美术教师认为自身就是课堂权威所在，学生就应该仰视和崇拜，这种想法是对学生人格的不重视，根本就无视了学生对教师的需求，就算教师表现出了“爱生”，也是属于一种俯视的“爱”。所以，影响美术教师与学生构建和谐关系的主要原因就是课堂权利。美术教师对课堂权利的渴求程度越高，就容易引起学生对教师产生恐惧感，久而久之学生就会开始疏远美术教师，甚至有的时候还会形成对立的局面。
　　四、怎样建立小学美术课堂中和谐的师生关系
　　（一）丰富教学模式，让学生有不一样的课堂体验
　　互联网的产生，我们的世界已经步入了信息化的时代，我们的生活也随之产生了翻天覆地的变化：生活更加多姿多彩，更加方便快捷。同时，互联网也给我们的教育带来了深深地影响。教育部长陈至立在讲到现代教育技术的发展与运用时指出：“一是在学校中普及和运用以多媒体计算机技术为核心的教育技术；二是推进网络的普及和运用；三是发展现代远程教育，建设并提供大量的网络资源，以此为平台构建终身学习体系。”总而言之，信息技术对传统的美术教育带来了极大的冲击，对传统美术教育的各个方面产生深刻的影响。现代信息技术的多媒体，交互式，图形显示及音频视频功能，不仅将会创造一个全新的美术教学与学习环境，为教师和学生提供最丰富的教学资源，还有助于实现美术课堂上学生认知、情感、意志、合作能力、行为习惯及交往能力等多方面的发展。美术教师积极利用现代信息技术，推动了美术课堂教学的改革。美术教师在教学中适当的运用多媒体进行教学，创造生动活泼、和谐稳定的教学环境，激发学生们学习美术的激情与热情，让学生们更好的吸收课堂上教师所传授的知识。比如在讲授《红色的画》的时候，可以通过多媒体进行演示，演示的同时还可以告诉学生色彩之间的不同搭配，所产生的效果也不一样，学生通过演示不仅可以更直观的学习美术知识，还可增长学生的美术学习兴趣。
　　（二）建立课外兴趣小组，促进师生关系和谐发展
　　兴趣，是人生最好的导师。有兴趣才会有学习的动力，兴趣是成功的发电机。爱迪生，一位伟大的发明家，说他的成功源于他的兴趣，一点也不夸张。爱迪生小时候特别爱问，对不懂的东西以及新鲜的事物都充满了好奇与兴趣。每次遇到不懂的东西，他总是积极向旁边人发问，如果对于他们的回答不满意，他就会亲自去做实验在证明。正是因为他的这种坚持，以及对未知的事物总是充满兴趣，才会有后来的世纪大发明——电灯。兴趣可以引领我们走向成功，兴趣可以成为学习美术的动力。通过建立美术课外兴趣小组，不仅可以培养美术学习兴趣，还可以大大促进师生关系和谐发展。教师可以建立几个兴趣小组，如绘画兴趣小组等，在小组中选择一名组长，其他学生可以自由到自己感兴趣的小组进行报名。每星期可以准备一次课外兴趣小组活动，每个小组举办一次，绘画小组可以举办一些画展，然后在引导同学一起对画作进行讨论等。在每次活动的举办过程中，教师可以积极参与到其中，当学生在活动的组织过程中遇到难题时，美术教师可以提供建议，帮忙解决问题，当学生在组织过程中有需要改进的地方，美术教师可以进行指导。
　　在这个兴趣小组的建立、发展的过程中，美术教师则是起到一个引导、润滑的作用，教师在培养学生兴趣，提高学生技能的同时，也让美术教师自己更加融入学生的世界，和学生一起学习、一起活动，与学生进行有效互动，取得学生的信任，从而推动小学美术教师与学生的关系走向和谐。可以说，开展建立美术课外兴趣小组的活动，是小学美术课堂中和谐师生关系的助推剂。
　　总结
　　在本论文中，首先提出了小学美术课堂中和谐师生关系概述，然后分析了小学美术课堂中和谐师生关系的现状研究；最后提出了小学美术课堂应从丰富教学模式，让学生有不一样的课堂体验、建立课外兴趣小组，促进师生关系和谐发展等两个方面的策略来加快建立小学美术课堂中和谐关系的实施。
　　随着我国课程教育改革的不断加深，小学美术教育会受到越来越多的关注，美术课堂教学中的和谐教学也会不断的提升，新的理论和实践会不断充实着它，我相信，新时期下它必会在美术课堂教学中发挥出巨大的潜力。鉴于本人的知识有限，所掌握的资料有限，未能够从更深层次对于该课题进行详细的研究和分析，这也是以后我努力和学习的方向。