【正文】摘 要：通过对培养初中生政治认同感的必要性进行研究分析，巧用初中“道德与法治”相关内容强化初中学生的认知与情感，通过思维拓展、体验反思、情境讨论、行为导向等方式强化初中生的政治认同感。希望对老师们的教学质量和教学效果有所提升，同时也能帮助学生提升爱党、爱国情怀，促进其政治核心素养的养成。
　　关键词：政治认同感、爱党爱国、核心素养
　　一、培养初中学生“政治认同感”的必要性
　　初中年级段是小学高年级段的延续，与高中阶段相衔接，是培养道德品格，形成世界观、人生观、价值观的重要时期。初中学段的学生正处于青春期，独立思考能力和判断能力进一步增强，可塑性变强，但情绪波动较大。随着中国经济的飞速发展，世界文化交流越来越活跃，而初中生正处于政治认同感培养的重要阶段，极易受到各种外来文化及不良思想的影响，容易产生“崇洋媚外”等思想。随着中西文化及政治交流的深入，伴随着信息技术的发展，互联网逐渐渗透进学生的学习和生活中，学生在了解世界的同时也极易接触到诸多不良信息，导致学生滋生利己主义，缺乏爱党、爱国意识。在道德与法治课堂教学中，积极培养初中生的政治核心素养，让学生形成科学的人生观、价值观、世界观，形成爱党、爱国的意识，增强民主自信，提升为实现伟大复兴中国梦而奋斗的决心。
　　二、培养初中生政治认同感的有效途径
　　（一）加强引导，激发学生主动性。 
　　随着时代的发展，国家对优秀人才的衡量标准已发生了很大的变化，优秀的人才不仅要具备专业知识技能，更要有优秀的政治核心素养，而优秀核心素养的养成离不开爱党爱国教育。因此，在初中“道德与法治”的课堂教学中，要培养学生的爱国情怀就应该培养学生的政治认同感。让学生通过学习，理解中国共产党在建设中国特色社会主义过程中的领导作用。教师在教学中应重视学生的主体地位，扮演好“引导者”角色，激发学生的主动性，使其能自觉接受爱党爱国教育，进而培养其政治认同感。例如，在讲解《国家利益至上》中的“探究与分享”时，材料中谈到现实生活中，部分人打着爱国的旗号砸日本车，排斥外国商品。对此，你有什么看法？引导学生理解分析该“爱国”行为，让学生真正明白理性爱国不是“打砸”、不是“抵制”、不是“拒绝”，而是让国家强大起来，让人民真正富裕起来。通过进一步的分析和反思，强化学生的政治认同感，以开放性的问题激发学生主动思考，强化其“政治认同感”，从而达到爱党、爱国的核心素养的形成。
　　（二）立足时政，强化政治认同。
　　引用“俄乌战争”的发生原因和状况，引导学生认识总体国家安全观，分析以美国为首的西方国家对俄乌战争的影响，让学生真正体会到国家安全和我们息息相关，从而让全体学生树立总体管家安全观。通过讲述中国改革开放40年取得的辉煌成就、中国空间站的建设、航十三载人飞船的胜利返航等让学生感受祖国的强大，激发学生更加强烈的爱党、爱国情怀，培养学生强烈的政治认同感。
　　（三）开展实践活动，提升政治认同感。
　　在初中道德与法治课堂教学中，除了讲授知识，教师还应该利用各种教学活动来丰富学生的“见识”，增强学生对爱党爱国的认识，提升学生的政治认同感。例如，在8年级上册道德与法治《加强宪法监督》一课中，讲到关于我国的宪法宣誓制度，教师可以让全体同学模拟我国国家工作人员在就职时进行的宪法宣誓活动。让学生在宣誓是体会宪法的神圣性、庄严性，体会作为一名国家公职人员应该怎样做到廉洁奉公、为民服务，进一步提升同学们的政治认同感。
　　“政治认同感”的培养不是一朝一夕就能达到的，他需要学校、老师、家庭、社会的共同努力，共同协作。作为一名教师，我们自身首先应该有强烈的政治认同感，有较高的政治核心素养，有爱党爱国的情怀，有为民服务的精神，那么我们才能增强学生的政治认同感。我们要积极利用“道德与法治”课堂教学提升学生的家国情怀，让他们真正成长为民族复习大业的栋梁之材！