【正文】摘 要：为了培养幼儿的创造力，挖掘幼儿的潜能，增强幼儿想象联想能力，教师要从幼儿的兴趣入手，通过多种活动来引导幼儿发挥想象力和创造力，展现学生独特的个性，促进幼儿个性发展。本文主要探究了幼儿园教师积极组织多彩活动，为培养幼儿的创造力，提高幼儿综合素质奠定基础。
　　关键词：幼儿教育；活动；创造力
　　幼儿的创造力是无穷的，幼儿阶段也是培养创造力和想象力的最佳阶段。通过对教学实践活动的分析和探究发现，教师通过丰富多彩的活动来培养幼儿的创造力，会激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿主动地挖掘自己的潜能，进行创造性发挥和想象，在实践中提高能力。活动中幼儿会通过相互讨论，主动质疑的方式来相互启发，找到解决问题的最佳方法，实现创造力的发挥和综合素质的提高。
　　一、创设真实情景活动，激发幼儿创新能力
　　为了培养幼儿的创造力，使幼儿能够主动地思考和分析，教师就要结合真实情景，使幼儿能够快速地融入到情境中，主动思考和想象。只有幼儿主动地探究和表达才能够在体验中发挥想象力，实现综合素质的提高。幼儿所掌握的知识并不多，教师要结合他们熟悉的情景来引导和点拨幼儿，促进幼儿能够快速融入情景，主动思考，发挥想象力和创造力，展现自己的聪明才智。例如在一次谈话中，和孩子们分享了暑假家访在金清妍家里发生的小故事：宝贝把鱼缸里的小金鱼都取了一个好听的名字：“小爱、多多、超级飞鱼”等。孩子们听了都觉得很有趣。也想给自己的班取一个好听又有趣的小名，教师可以为孩子们设计一个“我给班级取名字“的活动。孩子们一听要给自己的班级取一个名字，都非常兴奋，他们很快就融入到了情景中，开始主动地班级取名字。但是他们取得名字大部分都是动物的名字，小蝌蚪，斑马，小老虎，小恐龙等。这样的名字并不适合做班级的名字。为了让孩子们知道名字，并且能给班级取出一个好听的名字，教师可以首先给孩子们介绍一下什么是名字，该如何给班级取名字，让孩子们了解名字就是写的字。当幼儿了解了名字的真实含义，就会为班级取出具有个性和创意的名字了。通过投票选举，幼儿们一致同意用“龙龙”作为班级的名字，原因是他们都喜欢小恐龙，认为恐龙会喷火，很高大，很厉害等，带着对恐龙的喜爱，他们给班级也取了一个带有“龙“字的名字，希望班级和恐龙一样很厉害。幼儿在真实的环境中会主动体验，形成主观性感悟，促进幼儿思维活跃，发挥自己的想象力。
　　二、设计动手制作活动，鼓励幼儿发挥想象
　　创造力和想象力具有化腐朽为神奇的力量。在对幼儿创造力的培养过程中，教师要注意让幼儿动起来，通过幼儿动手操作的方式来引导幼儿想象和设计，促进幼儿在动手制作过程中进行发散思维，实现想象力的发挥和提高。教师安排的动手制作活动，会让幼儿动起来，在思考中活跃思维，主动思考要制作的内容，通过想象的方式来提高能力，实现想象力的发挥和创造力的培养。例如教师带领幼儿玩“野战营”的游戏活动，游戏过程中孩子们发现，他们的游戏缺少了望远镜，游戏过程中都是用手来当望远镜的。针对他们发现的问题，教师可以利用这个机会组织进行一次动手制作活动，鼓励幼儿按照自己的想象来设计并制作一个“望远镜”。已经确定了制作的东西，教师可以首先让孩子们去说一说他们是怎样想的，会怎样制作，在这个过程中幼儿会尽情想象，按照他们的设计去构思和制作。思考中，有的孩子想到了可以把两个矿泉水瓶子的底部和瓶口部分剪掉，之后粘贴到一起，就是“望远镜”的基本模型。还有的孩子想到了用他们常吃的薯片罐子来制作望远镜，有的孩子想到了用卡纸卷成两个纸筒，之后粘贴到一起……孩子们按照自己的思考来想象着望远镜的样子，他们想到的材料是不同的，但是都很合理。
　　三、引导幼儿开发活动，结合经验自主创造
　　幼儿的想象力和创造力都是无限的，在对幼儿创造力的培养过程中，教师要为幼儿提供舞台和空间，相信他们的实力，积极组织幼儿，使他们能够在主动体验中积极思考，进行创造性体验和思考。教师要相信幼儿，多给他们提供机会，促进他们在参与中主动传造。教师可以组织幼儿自主开发活动，促进幼儿想象力和创造力的发挥，激发幼儿的主动性。例如在玩“小小情报员”游戏过程中，教师可以组织幼儿主动对游戏活动进行创造性设计，引导幼儿在自主研发中拓展游戏形式，丰富游戏内容，激发幼儿参与活动的主动性和积极性。教师把舞台交给幼儿，他们会主动想象，大胆实践，在思考中想到了可以设置六个关卡，根据先后顺序，分别为取鸡毛信、过平衡木、过吊桥、走七彩石路、跳呼啦圈，最后一个是将信投入到信箱。创造性游戏激发了幼儿思维，教师在活动中要对幼儿的想象和创造进行鼓励和肯定，促进幼儿能够大胆想象，主动产生尝试，在不断地体验中实现思维能力的提高，感受创造的快乐和乐趣。
　　总之，幼儿的想象力和创造力的培养不是一蹴而就的事情，需要教师在活动中主动引导，积极点拨，促进幼儿能够主动体验，在感受中进行思维活动。幼儿主动地尝试会感受到思维的力量，也会产生很多奇思妙想，在不断地想象中完善思维，提高创造力。
　　参考文献：
　　[1]曹青.浅谈幼儿在科学活动中创造力的指导策略[J].小学生（下旬刊）.2021，（03）：49
　　[2]曹燕.“活”用艺术材料，激“活”创造思维[J].早期教育.2021，（07）：10-11