【正文】摘 要：在语文教学中写作的教学对小学生发展至关重要的影响，教师通过写作可以培养学生的表达能力、思考能力和创新能力。但就目前而言，教师在语文习作教学过程中仍存在很多问题，民族地区的小学在语文习作教学过程中存在的问题甚至更多，虽然设置了习作专门的课程，但由于小学生在小学心智发展不够成熟，在写作时学生欠缺思维发散，教师在教学中无法正确的引导，使得小学生在语文习作时无法找到正确的写作方向和大纲，本文就思维导图在小学高年级习作中的运用展开探讨，分析民族地区小学高年级习作的问题以及思维到导图在习作运用中的策略。
　　关键词：思维导图；小学语文；民族地区
　　思维导图作为一种能清楚表法发散性思维的思维工具，在教学过程中被广泛的应用。在教学中通过对文字、色彩、图片的等等的运用，让学生在大脑中构建思维结构图，更有利于学生对知识的理解和记忆。在小学高年习作中利用思维导图不仅能提升学生的创造性思维和发散性思维能力，同时也能提高教育教学的质量。
　　1、民族地区的小学高年级习作教学现状
　　1.1教师教学方式单一
　　很多语文教师在教师的同时也是班主任，每天的工作量很大， 而且事情很繁琐，在教学过程中不能专一的只进行教学，教学的方式过于单一化、机械化，导致无法调动学生的积极性和兴趣，有部分教师用自己的思维框架作为学生的写作模板，这一举动导致学生得创新思维能力大大受限，经常会出现作文框架相同，写作的内容雷同的情况，这主要是在于教师的教学理念落后，教学方式老旧单一，早已不能适应现在学生的思想。这也造成了学生习作困难的问题之一。
　　1.2教师教学目标不明确
　　大部分教师对习作的教学目标了解不够深入，教学目标缺少针对性，教学没有明显的效果。教师在教学过程中将高年级和低年级习作教学一视同仁，在教学中没有抓住高年级习作的教学重点，在教学中教师只是向学生讲述教材上的内容，用教材上的要求去指导学生以完成自己的教学目标。教师没有完全掌握和明确高年级的习作教学目标，作为高年级的学生，高年级的习作教学在教学要求上都比低年级学生更上一个层次，在教学中不仅要抓住习作教学的内容和形容，在情感和态度以及速度上都要有更严厉的要求。教师一定要明确自己的教学目标，在教学过程中更加精准的教学。
　　1.3教学效果不理想
　　在习作教学效果的不理想有两部分原因，除了教师方面的原因，还有学生方面的原因，有很多学生不喜欢上习作课，对习作课产生不满的学习心理，在上课过程中开小差、睡觉、讲话等等不好的行为。就这些情况可以看出，课堂效果不理想的原因有一部分是教师在教学过程没有把学生放在主体地位，教师沉浸在自我主导的教学中，导致课堂氛围很低沉、学生对学习感到枯燥乏味，学生的积极性也不高。因此，教师应该重视学生的心理变化，和学生多互动交流，激发学生对的学习兴趣，营造良好的学习氛围，让学生在习作过程中有感而发的进行创作。
　　2、思维导图在小学高年级习作中的运用
　　小学高年级在习作时注重思维能力的培养，培养学生创新思维能力和创新意识的形成是教育教学的首要任务之一，为培养学生发散性思维，思维导图近几年被广泛的应用在教学中以提高学生的学习质量，为提高学生的发散性思维，思维导图如何在小学高年级习作中的运用至关重要。
　　2.1提升教师的专业素养
　　教师是孩子的学习和成长路上的引导者，教师在孩子成长过程中对孩子的教育有着深远的影响。因此，教师在教学中应该首先认识并了解思维导图的概念以及原理，参加相关理论的培训和实践培训以提成自己的教学素养。学校可以邀请专家针对思维导图多方面的知识理论和实践教学对教师进行培训，这样不仅能帮助教师进一步理解对思维导图的认知，同时在教学中也能得心应手的帮助学生在习作时正确构建思维导图。
　　2.2多元化教学，打破固有模式
　　教师在教学过程中对思维导图的应用在写作方面不够规范，教师在教学过程中应该注重学生思维导图的思维训练能力，注重学生的思维发散能力，不断在思维导图教学中更新自己的教学模式。在教学过程中把导图和课堂相结合，学生在教师的帮助下，利用导图让学生通过交流的方式让学生选择最感兴趣的或者感触最深的主体进行写作，这样能充分调动学生的创新思维能力以及触发学生内心深处的情感教师从中也更加了解学生，培养学生思维能力的同时也让学生和教师的感情更进一步。
　　2.3引导学生参与课堂，激发学生兴趣
　　兴趣是学习的老师，只有激发学生的学习兴趣，让学生对写作产生兴趣，才会积极主动的将自己投入到学习中并且加以运用自己所吸收的知识。因此，教师在教学过程中充分调动学生对学习的积极性和主动性，帮助学生树立正确的导图认知。从在在写作中更好的完成学习任务。为增强小学生对写作和导图绘制的兴趣，教师可以在教学中将思维导图向学生展示并且讲解，在教学过程中穿插相应的材料和作品，让学生通过这些来激发学生对导图绘制的兴趣和写作的兴趣，一方面可以通过比赛锻炼学生，一方面可以通过举办导图绘制活动让学生不断精进自己。一步一步的提高教学质量和学生兴趣。
　　结语
　　为保证学生在学习中的学习质量，教师在教学过程中一定要不断更新改进自己的教学方式以适应时代和学生的变化，教是在教学过程中激发学生的发散性思维和创新思维能力，让学生通过语文习作的学习能有效运用在日常的学习和生活中，不断的提升学生自己的学习质量和思考能力，在学习中不断探索发掘自身的潜能，让学生在快乐和健康的学习环境中成长！
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