【正文】摘 要：要使初中地理教学有更好的效果惠及学生发展，作为实践者的我们可从强化学生兴趣激发出发，增强教学语言生动形象性，用好“先入为主”优势，抓实图文结合进行，从而直奔高效课堂创建。
　　关键词：初中地理；教学效果；提高；实践策略
　　随着“五育合一”新教改的有效推进，人们在其中获得的有效方法也越来越多，越多越能指导教学实践。而初中地理作为一门奠基学科也顺应新教改的推进而不断探策寻略，教师教学观念也随之发生变化，体现在课堂上，与传统截然不同，亮点频显。然而，在日常教学中，我们很多教师还是受到了“应试”观念影响，不太注重方法创新，教学效果不如人意。为了把新教改中获得的新理念应用于实践，能指导有效教学的展开而提高课堂教学效果，我们还是有必要再次探讨提高教学效果的实践策略。下面，我结合多年实践的初中地理谈谈教学提效策略的运用的心得体会。
　　一、加强学生地理学习兴趣激发
　　实践告诉我们，兴趣比智力更具有催人积极学的作用。因此，我们要提高地理教学效果就必须激发学生能成为主体而需要的学习兴趣，让他们产生主体能动性，从而更好的参与，投入其中。为此，我们教师可以因势利导，抓住学生年龄特征，充分挖掘教材中的趣味因子和教学内容融合，使教学过程充满情趣，这样就可使课堂产生无限趣味。多年实践告诉我们，如果课堂上没有活力展现的形成，学生就不会有积极学和快乐学的实践体验，而且这样的长期施之就可能学生苦学，厌学甚至弃学的源头。因此，加强学生学习兴趣激发是我们在提高课堂教学中的必然实践，不仅可以转变学生认识误区，也可激发学生“我要学”的激情，增强主体动力。例如，在教学“地震的形成”时为了激发学生学习兴趣而使课堂趣味生成，在导入伊始处我们就可运用现代手段激趣了，播放地震形成相关的视频，紧紧吸引学生视觉、听觉，然后用问题以引导，这样教学，有问题，有情境，学生学习兴趣自然就起来了。
　　二、增强教学语言生动形象性
　　教学语言是师生沟通的桥梁。我们常听别人说教学是一门艺术。那这种艺术我认为首先就应体现为语言艺术。由此可见，要提高教学效果就必须增强教师教学语言的艺术性，能使所描述的知识或事物具有形象性，不会使学生产生越听越糊涂的效果。特别是在导入环节中，更讲究教学语言的生动形象性，这是因为在这个环节还需要激趣，通过形象的语言表达更能使学生思维得以调动。例如，在学“水循环”时的导入环节中，我们就可利用杜甫诗句中“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的一句来引入新课，这样的导入语言把文学与地理进行了有机结合，而且满足学生兴趣需要。故而能有效吸引学生参与，取得良好互动效果。
　　三、充分用好“先入为主”的优势，上好开学第一节课
　　人们在认识事物，接受观念时，常常有一种习惯，既把先进入视野或观念上的事物作为对后发现的事物判断标准，并以此来对比好坏。这就是“先入为主”。教学中，我们就可有效应用这一习惯，上好开学第一节课。从每年的教学实践来看，上好第一课不仅只对那一课的教学起作用，而且在以后的教学中也能让学生信心满满地学地理，表现为极强的学习兴趣。因此，上好第一课至关重要。为了实现这一目的，教学中我采取了多种直观化、情境化和生活化的策略，同时并充分利用第一课教材中的趣味元素，实现了趣味化教学，整个课堂学生参与都很积极。这一课的教材中有很多生活问题，都与我们生活有关，也是学生一直疑惑的问题。如为什么冬冷夏热，为什么太阳东升西落？有什么有些地方高有的又很低？这样的问题本身趣味性、生活性很强，故而在激趣上，在培养学生对地理学习的情感上都能发挥着积极影响。这对于我们提高教学效果来说起到了爱屋及乌，提高人脉的效果。
　　四、加强结合图文教学
　　教学地图是地理教学中为促进学生感知理解和提高教学效果的重要抓手，不能不用或少用。多年实践告诉我们，地理学习和地图应用是分不开的，后者能为前者的实现提供基本工具的作用。而学生必须具备这项能力，即地图应用能力。因此，要提高地理教学效果，加强图文结合就显得很有必要了。我们知道，地理内容复杂，学生没有到过的地方更难以让学生感知有积极效果，但其复杂的背后也有浅显和直观，在地图形象化的呈现中我们可以把教材上的地理在地图上找到并加以引导，就可让学生在地图的应用体验到地图在地理学习中的必不可少。因此，在平时的教学中就要多引导学生看地图、填写地图或图纸等进行培养，让地图在学生脑海中更重视，能重现知识。在实际教学中，为了让学生观图有法，我们可利用智能一体机的大屏展示功能来进行学图用图示范，这样学生才能真正体验到用地图学地理的这个策略的重要性。在加强图文结合的教学中，除了用好地图工具外，我们还有一个不可放置的就是书上的插图。这插图不是仅为了装饰点缀，更多的是一种资源，一种教学辅助，能让学生从直观的呈现中获得文字描述以外的东西。这对于学生知识的丰富来说是一种拓展，有利于学生更好地了解和掌握新知识，促进学生对地理现象、及地理规律和原则进行更有效果的认知和提高教学效果。
　　当然，要提高地理教学效果和增强多育融合育人质量，我们在“五育合一”新教改引领下还有很多方法去落实，但不论什么方法策略的应用实践我们都要注重学生主体的激发上来，让他们更好地参与，更好地与教师配合，才是我们取得高效教学的前提和根本。这一点，对于我们践行新教改的教师来说异常重要。
　　参考文献：
　　[1]杜玉艳，提高地理教学效果的策略探究[J].考试周刊，2019年。
　　[2]何春华，多措打造初中地理高效教学课堂[J].学周刊，2020年。