【正文】摘 要：随着社会的进步、科学的迅速发展和教育的变革，科学已不仅仅是知识体系与获取知识的过程和方法，而且也是一种价值或态度，其内涵包括科学态度、科学过程和方法、科学知识三个基本要素。与之相应，幼儿科学教育已不等同于以往的常识教育。幼儿科学教育应是启发、支持和引导幼儿主动探究和发现，获得有关周围物质世界及其关系的教育，使幼儿获得有利于终身持续发展的乐学、会学、的过程。
　　关键词：科学教育；科学素养；科学态度
　　随着科学技术的迅猛发展，人类进入了科技时代。科学技术推动了生产，发展了经济，繁荣了社会，无论是经济发达国家，还是发展中国家，都越来越意识到国家财富的增长、社会的繁荣对科学技术的依赖性。尤其在人类社会进入21世纪的当今世界，为了保障经济的繁荣、国家的富强，必须为未来准备一大批具有科学才干的人才来攻克由科技构成的未来世界。有的经济发达国家提出，21世纪的社会要求公民具有科学探索的基础，要求把扫除科盲、从小培养科学素质作为当今教育的中心目标之一等等。这说明从小进行科学教育的重要性已被人们所认识。幼儿阶段是好奇心最旺盛的而正是因为这样的好奇心，我们作为教育者，应给予恰当指导、鼓励、支持作用。这才是对他们好奇心的积极反应，因此，年幼的儿童通过关注幼儿的生活情趣来支持其探索行为，发展其探索能力，这会对幼儿成长后正确对待生活、对待周围事物产生良好的影响。
　　一、提高教师自身科学素质，培养正确的科学态度
　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者”。“教师是教学活动的一个方面，是教学过程中的基本因素”、“教师对教学对象的了解程度、教师本身的素质和专业水平、技能技巧以及独特的教学风格和机智情感等，都会影响教师在教学过程的作用”。因此，在开展幼儿园科学教育活动中，教师的本身行为、思想影响幼儿的发展，教师必须先丰富自己，才能在严谨的科学教育活动中正确教育幼儿。教师所具有的科学素质包括获取和利用信息资源的能力、科学的审美意识和能力、科学的启蒙意识和能力。教师应有的科学态度：一是支持幼儿通过探究解决问题，培养尊重事实，事实求是的科学态度和精神；二是及时指出幼儿不对的地方，并鼓励幼儿大胆尝试，满足幼儿的好奇心；三是注重个体差异，针对不同层次幼儿的理解能力进行相应的指导。
　　二、发挥自然角的作用，激发幼儿对科学的求知欲望
　　自然角是大自然的缩影，是幼儿认识世界的窗口，利用自然角进行科学发现活动，培养幼儿的科学发现意识是一个非常有效的途径。我园的自然角是一道靓丽的风景线，为了让这道风景线能与孩子互动起来，起到教育的作有，我决定把科学的目标融入到自然角中。尝试将以前的简单种植，变成生动、有趣的情节。引起幼儿观察的兴趣，从中培养科学技能和方法，掌握科学的知识。在自然角中，孩子们的探究往往是从制作精美的种植容器开始。以往的种值容器都是由教师精心制作的。现在，我们大胆放开双手，把装制的权利交给了幼儿，鼓励幼儿大胆利用身边的自然材料和废旧物品，通过想象、加工和创造。使它们变成精美、神奇的种植容器，从中体验到废物是可以重新利用的，并增强孩子变废为宝的意识。　
　　三、乐于动手，提供丰富、适宣的可操作的材料
　　科学活动的要素就是幼儿的操作材料，材料是幼儿活动的对象，与幼儿的年龄特点、经验、能力和需要相适应的材料，能激起幼儿对学习的主动性，使他们在没有压力的环境中主动观察、发现问题，独立思考、解决问题。材料的投放既重要又复杂，它的重要性体现在缺少材料就会影响区域活动的正常开展，复杂性体现在既要满足幼儿的兴趣探究，还要保证幼儿取得与育目标一致的探究结果。
　　四、在日常生活中展开对幼儿的科学教育
　　从幼儿熟悉的生活情境入手进行科学教育是较为可行的路径。在这一基本思想的指导下，教师首先要做个生活中的有心人，留意生活中的科学现象，捕捉科学细节和教育的机会，及时组织幼儿开展科学学习活动。例如，春天的时候，小草最早从土里钻出来，迎春花也早早的开放了，而有些树木花草却还在沉睡，让幼儿注意观察这些现象，使得他们明白世间的万事万物都有其内在的生命节律，人也是如此，根据季节和温度的不同，人的体内也会发生一些变化。指导幼儿去感受自己身体的一些变化，如体温的细微变化，对外界的风的感受等。科学学习同样离不开观察，只有悉心观察才能捕捉到非常难得的科学现象，而真理可能就饱含在这些细节当中。例如，教师在带孩子们户外活动的时候会发现蜗牛，这就是一个观察的好机会。对于很多小朋友来说，蜗牛总是出现在绘本里或者美术课上，见到真正的蜗牛，小朋友们会非常欣喜和兴奋。教师可以把蜗牛请到班里，先请幼儿观察蜗牛的样子，并让幼儿说一说它的眼睛在哪里、嘴巴在哪里，等等，然后建议把它养起来，紧接着又展开了一系列的活动：蜗牛喜欢生活在哪里？它喜欢吃的食物是什么？蜗牛最喜欢做的事情是什么等等问题，先让幼儿自己观察、猜测，再让幼儿回家和爸爸妈妈一起查资料，然后带到幼儿园分享交流。通过一系列的活动，幼儿对蜗牛有了深刻的认识，也培养了他们的探究兴趣。所以，科学教学活动可以不用是刻意为之，在生活中随时的一个新发现都是我们开展科学教育活动的起点，教师要首先抓住起点，引导孩子们去观察、思考和提问，自然的把科学的大门慢慢打开，逐渐呈现在孩子们的面前。
　　总之，幼儿园中的科学教育活动是以幼儿为中心开展活动，要求为幼儿提供可变化的情形以激发他们的探索精神。在探索时，教师要及时鼓励幼儿对事物进行细致耐心的观察。对未来情况作出预见，帮助幼儿验证预见，并提出问题彼此交流。同时还应让幼儿回过头来反复比较、思考、研究他们已经完成的活动。正是在这一系列活动中，幼儿接受了科学教育的训练，丰富了他们的社会常识。