【正文】摘 要：随着课程改革的不断深化，传统的唯成绩论的教育目标也在逐渐改变，新课标更加强调学生综合能力的发展。所以在当今的小学课程体系之中，体育课程的项目也越来越多元化，其中足球作为世界第一大运动，也一直都是小学体育课程的热点项目。不过鉴于小学生的身体素质和思维特点存在明显的差异性，所以教师也需要在教学实践中采取具有针对性的教学方法，充分落实因材施教的原则，只有这样才能保证小学体育足球教学的质量。
　　关键词：因材施教；小学体育；足球教学
　　对于小学阶段的学生而言，由于他们的运动基因和成长环境不同，所以在体育运动中的表现也会存在差异。以小学体育足球课程为例，有些同学就会对这项运动拥有很强的兴趣，所以也具备很多运动常识和技巧，但有些同学平时对体育运动不感兴趣，参与足球课程的热情也非常低。若是对这些同学按照同样的标准进行教学，则很容易导致部分学生失去学习积极性，因此教师也需要考虑到学生的差异性，基于因材施教的原则开展足球课程。
　　一、我国小学体育足球教学中存在的问题
　　（一）教师没有考虑到学生的差异性
　　当前我国小学体育足球教学仍然按照传统的教学模式展开，即以班级为单位进行统一性的教学活动。这就导致无论是男生还是女生，无论是身体素质强还是身体素质差的学生，都要在同样的体育活动中进行学习。但是从整体上看，女生无论是身体素质还是对于足球这项运动的理解，都要弱于男生，所以这样的教学模式不仅缺乏针对性，也缺乏公平性，女生很难获得足够的运动体验，从而也会渐渐失去学习兴趣。此外，教师对于学生的性格、身体素质以及心理素质没有全面的调查，自然也就无法掌握到学生对于足球这项运动的态度，所开展的教学活动很难对学生形成足够的吸引，教学质量势必难以达到预期。更有甚者，还有部分教师让有兴趣的学生参加足球运动，而让没有兴趣的学生自由活动，这样的教学现状更容易引起恶性循环，足球教学效果会越来越差。
　　（二）学校和教师的重视程度不足
　　当前，很多小学还没有认识到足球运动对于学生学习和成长的重要性，所以在基础设施的投入上也非常有限，比如足球场地的建设会耗费大量的资金，很多小学的足球场地尚不完善。而这种教育氛围也会对小学的体育教师造成影响，由于学校并没有安排确定的教学任务，所以教师的足球理论水平和运动能力，都很难达到教学的要求，导致学生很难从体育课之中学习到足够的足球技巧。因此也能够发现，学校和教师对于小学足球教学的不重视，也是影响到教学质量的决定性原因。
　　二、因材施教原则在小学体育足球教学的应用策略分析
　　（一）教师需换位思考，培养学生的学习兴趣
　　对于小学阶段的学生而言，他们的自制能力普遍较差，如果对足球这项运动缺乏足够的兴趣，那么也很难保证学习效果。所以教师也要从学生的视角出发，要了解到学生喜欢什么，以学生的学习需求为导向，采用针对性的教学方法，从而提升学生的学习兴趣，只有学生具备了足够的内在动力之后，才能在足球课程的学习中投入更多的精力。比如在体育赛事的影响下，很多学生也有自己的足球偶像，教师可以根据学生喜欢的偶像，利用多媒体技术播放一些经典的足球画面，如贝克汉姆、梅西等球员，都有很多值得反复观看和欣赏的运动时刻，通过这样的视觉刺激，给学生带来更多的心灵震撼，这样学生对于足球运动的兴趣也就得以形成，他们也想掌握某些具有魅力的运动技术，就会更加主动地进行学习。因此作为小学体育教师，也要对学生的喜好形成了解，从而为他们提供具有针对性的教学材料，应用最科学的教学方法，让学生对足球这项运动产生更高的兴趣。
　　（二）尊重学生的身体差异和性格差异
　　不同的学生有不同层面的差异，而这种差异也决定着学生的学习效果。作为小学体育教师，需要落实因材施教的理念，基于学生的差异展开特定技术的教学。比如有些同学的身体素质较差，无法承载高负荷的运动压力，所以要为这些同学安排一些传导性或者控球技术的学习任务。而对于爆发力强身体素质出众的学生，可以组织他们进行足球比赛。此外，足球教学也需要结合文化课的教学来进行，教师可以了解到学生在文化课学习中的强项和弱点，比如有些同学爱马虎不够仔细，教师就可以让他们重点练习传球和控球技术，从而强化学生的专注力。
　　（三）采取男女分组教学的方式
　　结合体育赛事可以发现，对抗性强的运动都是有性别壁垒的，否则也就失去了竞技的公平性。而在小学足球课程之中，教师也需要进行男女分组教学，因为无论是身体素质还是对于足球运动的热情，男生女生都具有很大的差异性。对于男生来说，可以练习足球运动的相关技巧，如顶球、停球和射门等等。相比之下，女生对于足球运动的兴趣则非常有限，教师可以借助足球这个道具为学生安排一些小游戏，比如圆圈踢准或是带球跑步等等，这些运动具有趣味性，也可以让学生感受到足球的竞争力。
　　（四）教师需科学规划足球课时
　　只有保证足球课程具有足够的体系性，才能循序渐进让学生的足球运动能力得以提升。否则零散的足球课时，很难获得足够的教学效果。因此教师也需要从全局性的角度科学规划足球课时，以射门课程为例，教师可以在课前为学生安排任务，经过教师的讲解和学生的练习，在下课之前教师再予以检查，这样的教学活动也就更有目标性，教学质量也更有保证。
　　结束语
　　结合我国小学体育足球教学现状来看，仍然暴露出很多问题，比如学校和教师的重视程度不足，再如教学没有考虑到学生之间的差异性，由此导致教学效果难以达到预期水准。因此，本文也基于因材施教的原则对小学体育足球教学策略展开探讨，指出教师需换位思考，培养学生的学习兴趣，尊重学生的身体差异和性格差异，采取男女分组教学的方式，此外教师还需科学规划足球课时。
　　参考文献：
　　[1]陈科.基于因材施教的小学体育定制课程的开展[J].科学咨询（科技·管理），2020（01）：179.
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