——薄弱学校语文高考复习策略之浅谈

　　摘 要：如何提高高考语文复习的效率，让语文复习变得更为有效，这是教师，家长和学生都关心的事情。本文将简要探究薄弱学校高考语文复习中的有效策略，为基础较弱的学子提供一个可行性思路。
　　关键词：薄弱学校；高考语文；复习策略
　　语文在高考之中占有很大的分值比例，对于薄弱学校来说，语文更是一门与其他升学率高的学校缩小差距的学科。复习策略得当，可以提高学生的审题能力和应考能力，进而激发不同层次的学生在复习冲刺过程中能够超常发挥，达到会阅读、会写作，顺利解题的效果，最终在高考中取得令人满意的成绩。
　　笔者认为由于学生基础较薄弱，复习不应操之过急，而应放“慢”脚步，循序渐进，更应“慢”中采取有针对性的方略，步步突破：
　　一、分析学情，明确突破方向
　　（一）、薄弱学校高三学生语文学习方面存在的现状：
　　1、基础知识薄弱，不善于积累，知识面狭窄。
　　2、上课注意力不集中，静不下心来学习。
　　3、学习被动，懒惰，不能及时落实复习。     
　　4、学习不注重科学方法，不动脑思考，做题能力较差。
　　5、不善于更不愿意纠错，更不会反思总结。
　　6、作文缺乏深度和广度，材料空泛，无文采甚至章法混乱。
　　（二）、找准突破点，紧抓击破落实方法。
　　根据笔者20余年高中教学经验，分析薄弱学校学生语文成绩提升的几个突破口，如果师生配合，紧抓落实，反复复习，一定会获得有效改观。
　　1、紧抓名言名句，落实背诵。以《考试说明》为依据，规定的必考背诵篇目，有计划、有目的的给学生指明方向。每一篇要落实到纸上，让学生切实消灭错别字，有机会背诵拿高分甚至满分。 
　　2、紧抓13道选择题，反复训练出错点，归纳设置迷惑人的规律和方向，再做题，合并归纳，强化记忆，让学生进一步熟悉选项规律。
　　对于第3、8、9、15简答题，重视加强题干的审读和答题规范化的训练。让学生关注题目作者，留心小注，抓关键段和句。找出明示、隐含信息，圈点问题、关键词、赋分，落实好踩分点。反复进行问题变式题型解读，掌握不同题型的答题方法和规范要求。同时让学生学会规范答题：找准答案所在的区域，筛选整合有效信息；紧扣题干要点，巧用原文词句来组织答案。   
　　4、第6、21题可从概括与整合能力角度训练，提高语言组合和提炼能力。
　　5、文言文翻译，重点在落实字词和特殊句式上，一字一字找出对应意思，特殊句式体现出来，让学生熟练运用，进而串联成句。 
　　6、多手段、多途径，升格作文。根据作文评分标准，从“审题是否准确”、“思路是否清晰”、“说理是否透彻”“语言上是否有亮点”、“材料是否丰富”等环节入手，一步步进行指导，讲评、修改、提升。重点把提纲构思这一环节作为重点落实到笔头上训练。 
　　二、掌握规则“慢”引导，总结技巧“细”领悟
　　答题是需要掌握规则、讲究技巧的。在复习中引导学生慢慢掌握规律，进而总结出答题技巧，一定会取得事半功倍的效果。
　　1、论述类文本阅读，材料具有很强的时代感，这类文章重在考查逻辑分析、筛选信息、整合信息的能力。引导学生掌握此题设置的干扰来源：张冠李戴、或然当必然、说法绝对、时态不当、指代错误、混淆范围、推测有误、无中生有、因果倒置、偷换概念等。总结出规律后，反复训练，指出标志性错误，加强识别能力，强化推断意识，进而各个击破。
　　2、实用类文本阅读，要重点培养学生的语境意识、要点意识和概括意识，“会读、细对、严排查”，进而整合概括、复习因此就要从此三个方面引导，加强训练学生从原文中把重要信息抠出来，把核心内容焊接起来，把作者观点竖起来的本领。尤其是第6题，信息的归纳整合要反复训练，格式规范。
　　3、小说阅读，回答问题，要从小说三个要素以及主题与手法多个方面考虑，切忌就事论事，比如阅读和鉴赏中“分析某手法（或某句话等）……作用”之类的题目，回答时，引导学生从结构、形象和主题三个角度考虑，同时指导学生关注该文段在文章中的位置，督导积累一些常用的的技巧、语言特色、结构、表达方式等答题专业术语。
　　4、文言阅读，关键在翻译失分大，按主谓宾语断句，找出专有名词，有无特殊句子，确定关键字，一字一译。同时指导学生阅读时，重点关注时间、地点、对应的官职及人物等，抓采分词语，同类题材的题目反复多训练，久了也就大致掌握了翻译规律。
　　5、诗歌鉴赏，“四读一品”，指导学生重点看注释和题干，掌握一个流程：再现诗歌或诗句所描述的画面与场景；指出关键意象、关键词语并说明其作用；分析修辞手法、艺术手法及其效果，感受作者所传达的思想感情和所要表达的心志。在此基础上，根据问题，做出取舍，组织答案。
　　6、默写，在背诵时要动手写，还要比较识记，提高书写的准确度。如写“金樽清酒斗十千”一句时，不可将“樽”误写为“尊”，“一尊还酹江月”不可将“尊”误写为“樽”。另外，书写一定要规范，不规范的写法，极容易失分。
　　7、语言表达，考察语言运用能力，紧扣思清、理明、写准三个关键词，便可以表达到位。对于语文基础较弱的学生而言，在复习中要立足常规题型训练，打好基础，巩固其“本”，如此，即使在高考中遇到新题型，也就能以“不变”应“万变”了。
　　8、提升作文档次，提高作文得分率。
　　作文是得分大项，也是失分大项，从近年高考作文看，命题总会直接或间接涉及现实热点，切近时代脉搏，成长的感悟、人生的思考、社会热门话题的评说、价值观念的确立，审题一般不会出现跑题现象，但语文薄弱学生常会出现作文没有深度、内容空泛以及模糊文体现象，个别还会没有章法。
　　（1）强化文体意识，不写“四不像”的文章。
　　严格杜绝冗长叙述个例，或罗列例子，且例子远离写作宗旨；各种表达方式并用且没有主次；编造离奇的故事；半白半文的语言等，
　　（2）学习分层次写作，论说某一观点、某一事理，从不同侧面、不同层次去展开，合理使用分论点，分论点之间可呈现并列关系，也可呈现递进、对照关系等。这样文章就有层次，结构感就强了。
　　（3）谋篇布局细思考，注意练习如何拟题，如何开头，怎样结尾，掌握规则，力求使文章规范化。加大练习写作构思、编列提纲。
　　总之，教师总结出适合学生接受的方法，从“慢”字上专攻薄弱。从“巧”字上击破盲区，对小的综合或专题进行集中攻克，进而提升学生的应考能力，从而获得令人满意的成绩。
　　参考文献：
　　[1]李维斌.论高考语文复习中的“十大关系”[J].语文学刊，2012.
　　[2]语文教学与研究，华中师大大学出版社，2013.12