——试论现代信息技术在初中道德与法治教学中的应用

　　摘 要：在初中阶段课程体系中，道德与法治是一门非常重要的学科，是引领学生塑造正确价值观念的重要途径。随着新课程改革的持续推进，课堂教学面临着迫切的改革需求，信息技术的运用已成为大趋势、常态化，是现代教育发展的重要体现。在初中道德与法治教学中合理运用现代信息技术，不仅可以让学生多角度了解学科，还能提高教学效率，值得每一个教育工作者深思。基于此，本文立足初中道德与法治学科教学，探讨如何合理运用现代信息技术，以期能够提高课堂教学效率。
　　关键词：初中道德与法治；现代信息技术；融合应用
　　近年来，现代信息技术与教育领域实现了深度融合，其凭借着便捷、形象等特点，让原本静态、枯燥的知识变得更加生动，学生理解更加透彻，因此，深受一线教育工作者青睐，也成为了初中道德与法治学科课堂教学中的重要辅助手段。可以说，在初中道德与法治学科教学改革过程中，现代信息技术扮演着非常重要的角色，是提高学科教学效率，为课堂教学注入新鲜活力的重要工具。那么，如何在教学中有效应用呢？下面结合多年教学经验简要分析。
　　一、借力信息技术，预热课堂教学
　　苏霍姆林斯基曾经说过：“背书并不是学生脑力劳动的首要任务，教学目标不是为了让学生刻板模仿别人的思想、行为，而是应当引导学生进行独立思考与探索。”初中阶段的学生基本具备了思考、探究、自主学习等基本能力，教师在教学时，可以充分结合学生实际情况，善于利用信息技术，预热课堂教学，吸引学生注意力，为高效课堂的建设奠定良好基础[1]。
　　例如，以人教版初中道德与法治九年级《建设美丽中国》一课为例，其教学目标在于引领学生辨证看待我国人口、资源、环境政策，引领学生感悟人与自然和谐共生的真谛，理解我国生态政策的合理性，感知走绿色发展道路的必要性，体会习近平总书记强调的“绿水青山就是金山银山”的现实意义。对此，在课前可以通过微信群布置调研任务，组建调研小组，探讨此次议题、调研方式等。接着鼓励调研小组通过互联网收集调研地区的相关材料，包括地理位置、经济发展、生态环境、城市建设等。并利用周末时间，在确保学生安全，做好疫情防控的前提下，组织学生进行实地调研，看看我们生活的地区存在着哪些环境问题，为后面学习坚持环境保护是基本国策相关内容奠定良好基础。课堂教学以合作探究为主要手段，借助互联网资源，实现了教材内容与实践活动的有机结合，充分调动了学生的学习积极性。
　　二、妙用微课视频，突破知识重难点
　　课堂时间的利用直接关系到教学效率，在以往传统的教学模式中，所涉及的环节较为繁琐，在短短的40分钟时间内不可能全部顾及到。加之，初中道德与法治学科的知识点具有极强的理论性，只是依靠教师课堂讲解很难能够实现灵活运用。微课是当前现代教育一种非常先进的教学模式，可以帮助学生更好地突破知识重难点[2]。以《宪法是国家的根本大法》一课为例，在教学时教师可以提炼出本节课的知识点，制作成时长在5~10分钟左右的小视频，上传至教学平台，学生在课前进行自主预习，对于不懂的知识点还能进行在线反馈，与同伴进行交流，也可以由教师进行答疑。教师对于学生存在的共性问题，可以在课堂上进行统一讲解，提高课堂教学的针对性[3]。课后，通过微信群将本节课微课视频推动给家长，帮助学生更好地查漏补缺，弥补课堂不足，强化大脑对知识的记忆。同时，学生在完成课后微课视频学习后，还需要根据自己的认知和理解，绘制本节课的思维导图，让学生在自主学习中加深对知识的理解和掌握，巩固课堂所学，提高学习效率。在微课教学模式下，借助多媒体直观、图文并茂等特点，为学生搭建其知识与现实融合的平台，不仅确保了教学活动顺利开展，同时也能提升学生的遵守宪法意识。
　　三、推进学习探讨，提高学生交流意识
　　初中道德与法治是一门理论性较强的学科，但却与学生的现实生活息息相关。通过课堂学习，不仅能够引领学生树立正确的价值观，同时也能强化学生的法律意识。对此，在教学时，教师应围绕学科教学目标，根据学生学情，通过观察分析、假设预判等方式。例如，在教学七年级下第四单元第七课《法不可违》时，可以利用多媒体播放我们现实生活中出现的违法事件，比如疫情期间药店哄抬口罩价格、三无厂家制造伪劣口罩等，并就此展开探讨，通过真实的案例，引领学生深入思考“规则”“诚信”等问题，进而引出“法不可违”的结论。在这一教学模式下，学生不仅能够体会到团队的重要性，同时通过多媒体播放真实案例，能够提高教学资源的可信度，帮助学生更好地理解手法的意义，从而能够端正自己的行为，意识到守法是每个公民的应尽义务
　　四、结语
　　总而言之，初中道德与法治学科具有较强的抽象性和逻辑性，要想提高教学效率，就必须要改变传统的教学模式，利用好现代信息技术，发挥其优势，调动起学生的学习积极性，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。
　　参考文献：
　　[1]祁万英.对初中道德与法治课中信息技术与课堂教学融合的探究[J].学周刊，2021（4）：141-142.
　　[2]赵建光.微课构建初中道德与法治高效课堂的思考[J].文理导航·教育研究与实践，2020，000（001）：20-21.