【正文】摘 要：政治是高中阶段一门重要的基础性课程，高中政治学科本身具有较强的德育价值，在落实素质教育的过程中，教师必须将立德树人理念渗透于高中政治教学，更好地满足学生道德品质的培养要求。立德树人意味着教师需要重视对学生道德品质的有效培养；过具有针对性的政治教学活动，让学生能够树立正确的价值观，确保高中政治学科德育价值的充分体现，让学生能够成为一名具有健全人格的人。基于此，文章探索了立德树人视角下高中政治“五步教学法”的推广方案，以期利用“五步教学法”推动政治课堂改革，探索出一条高中政治教学的新路径。
　　关键词：立德树人；高中政治；“五步教学法”；教学策略
　　高中阶段的学生正处于成长的关键时期，因此教师做好思想引领工作至关重要。政治学科内容复杂，不仅注重知识的传递，更注重智育和德育的有效统一，引领学生思想认知，促进学生健康成长。但传统的高中政治课堂，照本宣科，按部就班，限制了高中政治课堂核心价值的发挥。因此，笔者尝试利用“五步教学法”推动政治课堂改革，循序渐进地探索高中政治教学的新方向。
　　一、明确目标，达成诱趣
　　心理学研究结果表明，个体对自己不感兴趣的事情，注意力集中的时间为10~15 分钟。同样在课堂教育环境中，如果教学内容对学生的吸引力十分有限，学生的注意力就易发生转移，从而影响教学效果。如何让学生在政治课堂上“觉醒”，成为新时期摆在教师面前的主要问题。政治教材内容本身的理论性较强，对学生的刺激量不够充足，学生很容易出现乏味、注意力不集中的情况，很难明确把握目标，只能通过死记硬背的方式来实现知识积累。因此，为达到立德树人的根本目标，高中政治教学需要有明确的目标支撑，以诱趣为核心，在课堂上通过新颖别致的开场白，来调动学生学习兴趣。例如，在“人生价值的实现”教学中，如果单纯运用理论讲解的方式，学生的感知并不强烈。教师可创设探究小组，借助多媒体展示典型人物及其事迹，让学生找出其中的共性特征。相较于传统的文字构建的课堂模式，图文并茂的方式能让学生加深对“人生价值的实现”的理解，在明确的目标下主动融入学习环境中。
　　二、把握纲目，实现自学
　　在课堂诱趣之后，则要让学生把握纲目，实现自学。自主学习是教育发展的重要一环，任何知识的学习过程都是学生自主发展的过程，自主探究能进一步加深学生对知识内容的理解。但目前高中政治课堂的教学，显然处于“教死书”“死教书”的状态，学生“无兴趣”“无目标”的状态也使学习效率大打折扣。例如，在高中政治“职业道德和就业创业”相关内容的教学中，教师可以灵活地安排社会探究活动和自学思考题，发挥小组合作探究的作用与价值，让学生在探究新知中实现思维的相互碰撞。学生如果围绕教学纲目开展自学探究，就会对知识有更深刻的认知，也能初步了解创业与就业的相关内容，为后续树立正确的创业就业理念打下坚实的基础。
　　三、解决难点，互动探究
　　在传统的高中政治教学环境中，立德树人的目标难以达成，主要原因是围绕政治内容的探究不够充分，知识的转化率不高。探究性教学指的是一种新的学习方式，它鼓励教师和学生处于同一平台，开展平等的互动与沟通，以此来增强学生的创新精神与实践能力。在自主学习阶段，高中学生的探究能力得到了一定的强化，并在互动探究中进一步增强与发展，对学生的成长有显著意义。在该过程中，基本互动探究的步骤是：学生质疑→学生猜想→提出依据→提出解释→交流评价。例如，在学习党章之后，部分学生会提出质疑：“现在挖出的腐败分子，不都是党员领导干部吗？”这一类的质疑如果得不到有效的解答，则对学生产生不良的影响。教师可以通过引导，让学生以辩证的角度看问题，指出“党内出现的少数腐败分子是支流，并不影响党的性质，并且严惩腐败分子，更表现出党严于自律、勇于除恶的崇高品质”。在进一步的互动和讨论中，学生对该部分政治内容的理解也更深入。
　　四、内化结晶，提炼总结
　　在政治学科的内容传递之后，大量的理论知识被灌输到学生的脑海之中，这极易造成学生因对内容的加工和整理不足而使知识框架处于杂乱无章的游离状态，从而影响学生的学习积极性。为充分发挥出立德树人的作用，教师在完成知识的有效传递后，还应将政治课堂的核心知识点以生动的思维导图再现，让知识框架更清晰、明了，并组织和引导学生在完成高中政治知识的学习之后，以内化结晶的方式，对知识点进行提炼与总结，锻炼学生的归纳能力，加深学生对政治内容的理解，实现自我强化与提升。
　　五、培养能力，活动实践
　　政治课堂教学的最终目的是让学生掌握知识要点，达成知识转化的目标。在高中政治课上，活动实践的内容以课后作业为主，作业类型包括填空、单项选择等，以此来增强学生对知识本身的具体认知。但从反馈的效果来看，传统教学模式的效果并不理想。因此，高中政治课堂不仅要立足立德树人的根本目标，还要强调学生能力的强化，以活动实践达成目标。例如在“几种常见的具体犯罪及其处罚”教学中，教师可以引导学生收集生活当中接触到的具体实例，通过调查、讨论、撰文、点评和辩论等多种方式，以正确的政治方向帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观。多元的活动探究和学生的主动参与，会让政治课堂更灵活，也会给学生带来更理想的感知与体验。
　　总之，传统的高中政治课堂受属性限制，对学生的影响较为片面，缺乏主动性。立德树人带来了新的变化，让高中政治教学向着新的方向演进。“五步教学法”作为一种新的尝试，能在逐层深入探究中为学生带来良好的学习体验。
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